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浅谈高职化工仪表及自动化课程 　　【摘 要】 《化工仪表及自动化》是高职应用化工技术专业的一门重要的课程。结合笔者自身的教学实际及文献资料，谈一谈几点体会，包括：课程地位、教学目标、教材选择、教学内容、教学手段与教学方法、考核方式等几个方面。 　　【关键词】 高职 化工仪表及自动化 教学 　　《化工仪表及自动化》是高职应用化工技术专业的一门重要的课程。它是利用自动控制学科、仪器仪表学科及计算机学科的理论与技术服务于化学工程学科[1]。该课程的特点是：课程内容多，知识面广，课时少，既有深刻的理论阐述，又有大量实践经验的归纳总结[2]。以下结合笔者自身的教学实际及文献资料，谈一谈几点体会。 　　1 课程地位 　　现代化的化工生产的特点之一就是连续化、自动化。化工自动化有利于规模化、连续化生产；有利于减轻劳动强度、提高生产效率和产品质量、降低生产成本、保证生产安全等。因此，越来越多的工艺技术人员认识到：学习仪表及自动化方面的知识，对于管理与开发现代化化工生产过程是十分必要的[1]。从事化工生产是高职应用化工技术专业毕业生的专业对口方向和主要就业方向。所以，《化工仪表及自动化》是该专业的一门专业核心课程。 　　2 教学目标 　　根据高职学生的特点和需要，教学目标应适当降低理论要求，强化实际应用。如：通过本课程的学习，应能了解主要工艺参数（温度、压力、流量及物位）的检测方法及其仪表的工作原理及特点；能根据工艺要求，正确地选用和使用常见的检测仪表及控制仪表；能了解化工自动化的初步知识，理解基本控制规律，懂得控制器参数是如何影响控制质量的；能根据工艺的需要，和自控设计人员共同讨论和提出合理的自动控制方案；能为自控设计提供正确的工艺条件和数据；能在生产开停车过程中，初步掌握自动控制系统的投运及控制器的参数整定；能了解检测技术和控制技术的发展趋势和最新发展动态[1]。 　　3 教材的选择 　　目前，市售的高职高专类《化工仪表及自动化》教材主要有：厉玉鸣主编的《化工仪表及自动化》[1]（以下简称厉本）、王银锁主编的《化工自动化及仪表》[3]、杨丽明主编的《化工自动化及仪表》[4]、孟华主编的《化工仪表及自动化》[5]、朱凤芝主编的《化工仪表及自动化》[6]等。其中使用较多，也比较经典的教材是厉本，目前已经出版到第四版。我院的该课程也以厉本为教材。 　　4 精选教学内容 　　以学生的实际需要和符合教育规律为原则，删减陈旧知识，突出反映生产实际和发展趋势的检测和控制技术[2]。将教学内容分成自学、粗讲、精讲和实训等几个部分：简单或要求不高的内容（如：化工自动化的发展概况、第十章控制器的部分内容等）安排自学或粗讲，要求高的内容（如：压力计的选用、控制器的控制规律等）安排精讲，实践性强的内容（如：C3000数字控制器的使用、控制器参数的整定等）安排实训。 　　5 利用现代教学手段；丰富教学方法 　　本课程的内容多而杂，主要应用于生产领域；学生在平时的学习生活中很少接触到，较难理解和接受相关的内容。多媒体技术把声音、文本、图形、图像、动画、视频等多媒体信息结合起来，能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学习者的学习兴趣和师生间的交流互动[7]。借助多媒体技术对化工仪表结构、工作原理进行动态演示，使学生学习活动处于积极主动状态，这样可以充分调动学生的感官，加深对基本原理的理解[8]。也可以通过播放化工生产实际操作中的影像资料，强调化工仪表实际应用的重要性[2]。这样不但解决了传统教学中的难题，学生容易听懂看懂，而且大大提高了教学效率和效果，丰富了课堂教学内容，同时也培养了学生的学习兴趣与工程观念，使学生学得愉快，学得轻松[2]。 　　不同的教学内容，其特点和要求不一，只用传统的讲授法是不能满足教学要求的。因此，应积极采用其它教学方法，如：互动式教学法[9]、讨论式教学法[2]、案例教学法[10]、任务驱动教学法[11]等。 　　6 改革考核方式 　　在传统教学中，考核内容一般由平时成绩和期末考试两部分组成，而且期末考试所占比重很大（80%左右），这样做的弊端之一就是学生平时不学习，期末临时抱佛脚，蒙混过关，没有什么教学效果可言。因此，应根据本课程的特点，改革考核方式，增大过程性考核和实训考核在成绩中所占的比例。 　　7 结语 　　《化工仪表及自动化》是高职应用化工技术专业的专业核心课程。传统的教学模式无法满足其教学要求、实现其教学目标。通过针对性的教学改革：有利于激发学生学习的兴趣和积极性；有利于增强教学内容的可学性、可教性和实用性。最终使得教学目标更容易得以实现，教学效果更好。 　　参考文献： 　　[1]厉玉鸣.化工仪表及自动化[M].第四版.北京：化学工业出版社，2010. 　　[2]王艳领.高职院校