在语文教学中激发学生创新意识.docVIP

在语文教学中激发学生的创新意识 苏州市敬文实验小学 张莹 【论文摘要】 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” （江泽民）。随着新科技与新文明的到来，世界进入了教育发展和革新时期。社会上的激烈竞争需要培养具有个性、有创造能力和创新意识的人才。教育无论是在观念上还是实施方法上都正在进行着巨大而深刻的变革。从学校教育的角度来看, 培养学生的创新意识既需要学校领导的大力支持和积极配合，又要求具备创造型的师资力量，此外，还要注意创设良好的群体范围，最重要的是要改革已往教学上的弊端，倡导创造性教学。课堂作为教育活动的主阵地，理当成为培养学生创新意识的摇篮。 【关键词】 语文教学 创新意识 ? 【正文】 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”（江泽民） 。在知识经济时代，经济的发展，社会的进步，主要依赖于民族创新观念的形成、创新精神的弘扬和创新能力的提高。创新是知识经济的灵魂，它要求把人的创造精神的开发作为教育的重点。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”1在这样的背景下，世界上各个国家都把教育改革的目光集中在学生创新精神和创新潜能的培养和开发上。随着中国加入世界贸易组织，对于人才的需求日益个性化、多元化、高层次化。课堂作为教育活动的主阵地，理当成为培养学生创新意识的摇篮。因此，培养学生的创新意识，我们教师责无旁贷，在教学中，我们尝试创设多种条件，鼓励学生大胆地去想，去说，去探索，激发学生创新意识，培养其创新能力。 一、??????????? 培养问题意识，激发创新思维 从心理学的角度讲，好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇而有兴趣进行探究的一种心理倾向，它是推动人们主动求异，进行创造性思维的内部动因。好奇心在孩子身上尤甚，其基本表现就是不断地提出“是什么”和“为什么”的问题。古人云：“学起于思，思源于疑。”郑板桥也曾说：“学问二字，需要拆开看，学是学，问是问，有学无问，虽读书万卷，只是一条钝汉耳。” 现代心理学家也认为疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。学生探究问题的过程，能不断迸发出智慧的火花。所以只有善于发现并善于解决问题才能到达成功的彼岸。而儿童这样的好奇心正是“创新”意识的萌芽，对此，教师必须加以保护和鼓励，并努力调动和培养。我们看到在传统教学的课堂上，教师欣赏鸦雀无声，喜欢学生规规矩矩地跟着老师精心设计的教学思路走，如此教学，怎么培养儿童的创新意识呢？所以有人会对中国的教育作出过这样的评价：“我们有两个优势和两个不足，一个优势是学生的文化基础知识比较扎实；另一个优势是学生的应试能力强，无论在国内还是参加国际的各种竞赛，成绩都很好。两个不足是，学生动手能力差，缺乏创新的精神和能力。”2因此，要发展学生的创新素质，教师就要进行教法创新。我们要创设开放、民主的教学情景，鼓励学生大胆参与学习过程，共同探索知识，获得知识，敢于提出不同见解。 有这样一个例子让我印象颇深：美国一位叫布朗的教师在给一位考卷得了满分的学生评定成绩时，在优的后面画了个减号。她说，因为这个学生在课堂上很少提问题。正因为美国教师有这样的教学观，也就促使学生中出现了主动学习的风气。 在我踏上工作岗位以来在教学中，我也发现有些学生由于以下原因所以很少愿意开口“提问”。1．有些学生本身性格比较内向，即使知道的也不太愿意主动举手回答，更别说是大胆提问了。对于这些学生，我并没有冷落在一旁，而是时不时地请他们来“发表意见”。让他们不要认为自己不举手就不要动脑筋。而且经过多次训练，让他们克服了自身的羞怯心理。久而久之，就不会甘愿“默默无闻”了。2．还有些学生本身积极性较高，总是跃跃欲试。但我们必须正视一个问题，即使再聪明的人也不可能每次都完全正确。而且，如果他是个“问题宝宝”（我习惯这样称呼他们），如果他喜欢一直问这问那，但是有些问题在某些人眼中也许毫无价值，与该课程无关。一般老师怕浪费时间，而且其他同学还会报以嘲笑的态度。在老师的不耐烦和同学的匪夷所思中，往往会扼杀这些学生提问的积极性。我想遭遇了数度失败之后，“问题宝宝”可能就不存在了。我有个外甥，就是这样一个“问题宝宝”，现在是两年级的学生。他有事没事总会缠着老师问这问那。起初，老师还能不厌其烦。但到后来，也许有些问题老师也无法回答了。所以给了他一句：“你烦死了！”的确，在我们的观念中，老师就应该“无所不知，无所不晓”。如果老师被学生问倒的话，那岂不是失了面子？所以老师们就尽量“避免”学生提问。即使提问，也是在教师既定的范围里提问。我想这样也就失去了提问的价值。韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”所以我觉得老师不必因为要维护自己的地位而阻止学生提问。我