县二等奖 浅谈利用多体辅助教学的看法 .docVIP

浅谈利用多媒体辅助教学的看法 作者简况：冉斌，男、中学二级教师、本科（学士学位）学历、正安县谢坝中学数学教师、电话邮编 563404。 内容摘要 : 多媒体课件因其能激发学生的学习兴趣，提高教学效率 等诸多优点而成为现代教学中最常用的教学手段。与以往任何一种先 进媒体的应用相比，多媒体现代技术的引入，使传统的教育方式发生 了更深刻的变化。然而多媒体在教学应用中，也呈现出诸多不足与误 解。我们应该怎样看待它的功效与影响，是一味的推重，还是灵活巧 用。现就谈谈对多媒体辅助教学的初浅看法。。 关 键 词 ： 多媒体 教学 利弊 看法 正 文： 随着素质教育的观念越来越深入人心，培养学生的综合能力已成 为当代教师分利用现代教育的首要任务。改变传统的教学模式，充技 术，特别是运用多媒体技术教学是信息时代中小学教师工作的一项基 本功。 长期以来形成的以课堂为中心，教师为主体的传统教学模式，随着现代信息手段的介入，逐步演变成为以课堂为中心，学生为主体，把个体学习的自主性与集体学习的交互性相结合起来，成为注重个体发展的现代素质教育模式。然而多媒体在教学中的应用，我们应该怎样看待它的功效与影响，是一味的推重，还是灵活巧用呢？现就谈谈对多媒体辅助教学的初浅看法。 现代信息技术给教育教学带来了新的变革 多媒体课件因为能激发学生的学习兴趣，提高教学效率等诸多优点而成为现代教学中最常用的教学手段，多媒体辅助教学的形式有多媒体课件教学、网络教学（远程教育）、视频投影教学等多种形式，这种形式的应用是对传统教学的挑战，也是对传统教学的革新，更是对传统教学的继承与发展。 多媒体辅助教学首先改变了许多年来形成的 “一支粉笔、一张嘴、一根教鞭” 的传统教育模式，它以其生动的画面，形象的演示，集声音、图象、文本、视频、动画等多种信息于一体，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生学习的兴趣和热情，从而对教育效果产生了明显影响，使课堂教学产生新的变革，使其更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，赋予课堂教学一股新的时代气息。 与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体现代技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和效率得以大幅度提高。传统知识的传授，基本上是用言语描述和体态语表达的，虽然也有可能重现客观事实，但很抽象。学生需要很好地领会，在脑中努力拼凑，去重现客观事实，这是相当困难的过程，需要学生心领神会，才得以理解掌握。然而，多媒体技术的使用，利用计算机交互式的综合处理文本、图形、图片、视频、动画、声音等多种信息，就可较为直观地重现客观世界。如：客观的天体世界、微观的物质结构理论，用言语表达思想，是很难理解的。但在今天的多媒体信息时代，使用模拟仿真，可以很直观地再现客观存在，这就很容易理解掌握，增强感官效应，提高学习效率。 多媒体课件在教学应用中存在的不足与误解 重视教学手段的先进性，而忽视教育理念的升华 多媒体应用于教学，以其特有的现代技术效果，融入教学之中，的确给现代教学注入了新的活力，但并不是什么课都要尽量用课件教学。在现代的中学教学中，普遍存在一种误解，认为多媒体课件的先进手段不用，简直是一种浪费。于是出现一些怪现象：各学科各知识尽量用课件教学，以显示其教学先进性；只要是公开课、评优课，非多媒体课件教学莫属，以显示其教学理念的先进性。其实不然，教学手段的先进，不等同于教育理念的先进。 多媒体课件最大的特征是其直观、形象、动感，并配合音乐产生视听效果，但对于那些逻辑性很强的知识，多媒体就难以起到功效了，特别是对于初中的数学、物理等学科的某些知识点更是如此。 （二）片面追求“花俏的技术含量” 有很多地方，搞课件比赛，不论是教师或是评委，有的认为课件的技术含量，越复杂多样、越花俏，课件就越好。我曾参加过二次课件比赛，我的课件本作把内容讲透彻，而无心刻意追求花俏的电子技术含量、高难度的动漫效果，结果无缘获奖，而多数获奖作品竞是一些高难度高技术含量的“花俏”的课件。那些花俏的课件表面上看能激发学生兴趣，实际上说明制作者不懂心理学规律。因为它们只会分散学生的注意，使教学效果大打折扣。 有好多教师认为有先进的教育设施，便有好的教学效果，以至于不惜花费几天或更长的时间来准备课件，对于公开课、观摩课的课件制作更是如此。为了吸引学生兴趣，不惜动用大量的图片、动画、MTV、mp3、WAV等素材，简直令人目不暇接。这样做只是华而不实，哗众取宠，这样再现的只是教师个人的电脑技术水平，展示的是以教师个人的才华为目的，而非教学效果。一些不必要的干扰因素大量的刺激学生的感官，至使学生沉溺于变幻的动画、绚丽的色彩、动听的音乐、饱眼的视频，而无心于思维推理。这样的课件若应用于幼儿教育，说不定还可以，