学大教育教研专家解读014年江苏语文高考政策.docVIP

学大教育教研专家解读2014年江苏语文高考政策 2013年高考改革动作频频，英语“贬值”的同时高考语文也引来了较大变动，2014年江苏高考语文考试说明也印证了这一点。与2013年相比，2014年江苏省语文科“考试说明”在必考内容、典型题等方面都作出了较大调整，其中“命题指导思想”“考试能力要求”“考试内容及要求”三个部分基本没有变化。我们请到了学大教育高考名师陈永平老师为我们独家解读2014年江苏语文高考政策。 “必考内容”有较大的变化： 一是删去了原说明考试内容每条下的解说。例如考点“识记现代汉语普通话常用字的字音”下面原来有这样一段文字：考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。在全国众多考试说明的体例中，考查内容条目下再加解说的，本不多见；再加上解说文字，有的切实，有的空疏，未必尽能与条目相吻合；在各地高三复习实践中，也颇多将解说文字零敲碎打、机械切割，使复习更加僵化的，因此，删掉这些文字以后，复习的要点反而更明晰了。 二是对原有考点作了调整。 1.原“扩展语句，压缩语段”改为“提炼语意”； 2.“古代诗文阅读”中虚词增加了“乎”“也”“者”达18个； 3.去掉“筛选文中信息”，增加“辨析文句意义”；现代文阅读在论述类文本中增加了“说理散文”，并且将几种文本的考试内容整合表达。原说明在“现代文阅读”部分，分A类“文学类文本”和B类“论述类文本和实用类文本”，先后各有数条从理解到探究不同能力层级的考查内容，其中不乏重合牵扯之处。此次将三种文本等量齐观，把文学类、论述类和 实用类两大块考点合并，分列“理解”、“分析综合”、“鉴赏评价”、“探究”4个层次11条，成了一个符合规律的阅读能力系统，有效解决了命题实践过程中文体与能力考查点不匹配的问题，强调了现代文阅读教学和考查的异中之同； 4.最后在写作部分增加了“抒情类文章”，终于承认了抒情类文章的合法地位。 5.“考试形式及试卷结构”部分删掉题型限制。原说明试题类型分类值得商榷。如“表述题”“要点归纳题”与“简答题”并列，难以区分；修订后，只保留“简答题”。在原说明“试题内容、题量、赋分”之下还规定了考查题型，如加考内容“文言文阅读”中规定“古文断句题6分，简答题4分”，略欠灵活，修订后只规定大致的题量和分值，给复习和命题都留下了空间。 6.附录中的调整有：初中名篇去掉《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》，增加《鱼我所欲也》《蒹葭》《雁门太守行》《渔家傲》等达27篇，高中部分不变；附加卷名著阅读去掉《女神》，增加《飞鸟集》《子夜》，达11部。 典型题示例有较大的变化： 与2013年相比，新增的题型有：辨析错别字、标点符号、仿写题、改错题等。特别是引进了外省市的高考试题作为典型题，这是以往所没有的。 一、文言文阅读部分引进了2013年年上海市高考文言文试题《史弼传》，与江苏自主命题以来的文言文试题差异很大。请看下文： 史弼传 ①史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百，唯弼独无所上，从事①责曰：“诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无?” 弼曰：“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比?若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党。相有死而已，所不能也。”济活者千余人。 ②迁河东太守，受诏当举孝廉，弼知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。中常侍侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状!”命左右引出，楚捶数百，府丞、掾史十余人皆谏于廷，弼不对。遂付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诬弼诽谤，槛车征。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜送到崤渑之间，大言于道旁曰：“明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。”弼曰：“‘谁谓荼苦，其甘如荠。’昔人刎颈，九死不恨。”下廷尉诏狱，减死罪一等。 ③刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐出为彭城相会病卒。 (节选自《后汉书》) 【注】①从事：官名。 17.写出下列加点词语在句中的意思。(4分) (1)诏书疾恶党人（ ）　　 (2)乃豫敕断绝书属　（ ） (3)明府摧折虐臣（ ）　　 (4)九死不恨（ ） 18.把下列句子译成现代汉语。(5分) (1)郡国所奏，相连及者多至数百。 (2)生乃以它事谒弼，而因达览书。 19.第③段画线句的句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。(2分) 20.第①段中史弼反驳从事的理由可概括为：(2分) 21.用一个四字短语概括史弼的主要品质。(3分) 与江苏卷相比，上海卷的文言文选文仅400多字（江苏卷一般在600字以上），而且5道试题全部是简答题，试题简洁干净，学生答题时