多媒体运用对培养英语说能力的教学艺术.docVIP

多媒体运用对培养英语听说能力的教学艺术 溆浦县桐木溪乡学校 向湘洁 内容摘要： 本文从英语教学特点，多媒体技术和多媒体运用在英语教学中的应用来说明多媒体对学生提高英语听说能力的重要作用。英语教学以培养语言的交际能力为目标，需要提供真实的语言环境。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。语言是交流信息的重要工具,而语言的交际能力是语言的本质特征之一,因此培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。而语言交际能力是一种综合能力,要培养学生的听说读写能力。如何做到这一点。就需要教师采用适当的合理的方法。使学生综合能力全面发展,这也是目前任课教师的难题之一。 语言的交际能力是语言的本质特征之一我国教育改革与发展的决定中指出,要以教育的信息化带动教育的现代化,指出了现代的教育要和计算机技术相结合,就目前各个教学情况来讲,多见于多媒体技术、网络技术。多媒体就是集图像、声音、文字、动画于一体的现代化教学手段。是综合利用各种信息技术进行信息处理和信息传递的手段,也是视觉与听觉等多种媒介的结合。通过视觉、听觉、触觉等协同作用,对提高教学质量、教学效果有很大的帮助。．善用电教媒体，营造优美的学习环境 语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了一萧条给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。 唱英文歌曲是喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。．活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜 “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。 有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。 如教学above、below、beside、across、from等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where Iis…? It’s…。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和