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如何在农村小学开展科学创新活动 ??????张进???单位：邹平县码头镇归苏小学?? 内容摘要：农村小学生是我国小学生的主体，如何上好农村小学科学课程，开展科技创新活动，提高农村小学生的科学素质，是一个值得认真探讨的问题。本文从转变教育观念、打造地方特色、培养专职教师、完善评价体系等方面入手，结合本校开展科技创新活动的实践经验，探讨如何在农村小学开展科技活动，培养农村小学生的创新精神和实践能力。 关键词：农村??小学生 创新 实践 小学是人生成长中的重要阶段，重视小学生科学素养的培养，开展丰富多彩的科技创新活动，在活动中培养小学生良好的学习、探究和实践能力，形成独立的人格，促进全面发展。随着我国科教兴国战略和素质教育的逐步推进，小学科学教育越来越受到重视，但不可否认的是，小学生科学素养的总体情况仍不容乐观，特别是在农村小学，由于基础设施、经费投入和师资力量相对薄弱，科学课往往由主课老师兼任，存在着不少虚于应付的现象。农村小学生是我国小学生的主体，如何上好农村小学科学课程，开展科技实践活动，提高农村小学生的科学素质，是一个值得认真探讨的问题。 一、????转变观念，关注农村小学的科技教育 由于传统教育观念的束缚，不少学校对科技教育的认识存在偏差，科技活动存在着参与面狭窄、形式单一、内容死板等问题，很难引起学生的兴趣和共鸣。尤其在农村小学，科学课教师大多照本宣科或者甚至让学生自习，学生少有动手操作的机会。为此，教师要改变传统教育观念，转变传统的填鸭式教学方法，更多地让学生动手参与实验，通过实践活动让抽象的科学知识变得更加直观、形象和可感，引导学生认识科学、体验科学、崇尚科学。要充分发挥农村自然资源丰富的优势，让学生更多地亲近大自然、认识大自然的无穷奥妙。在传统教育模式中，教师是知识的传授者，学生只是被动的接收器。课堂上往往出现教师主宰课堂的现象，学生只是当观众。这种教学方法严重地阻碍了学生创新能力的发展。因此，教师要努力适应新课改，更新观念，勇于创新，善于营造民主、平等、和谐的氛围，让学生在课堂上敢于质疑，勇于发言，善于思考。创新即意味着不轻信、不盲从。在教学中，不能用参考书中的标准答案束缚学生的思维。教师要善于发现学生思维中的闪光点，及时对学生的创意性想法或构思进行肯定、表扬和鼓励，让学生充分体验到独立思考的成就感和满足感，激发学生的创造潜能，达到主动学习、探索钻研的目的。 课堂教学是科技教育的主渠道，只有教育主管部门重视科技教育，把科技教育纳入学校教育质量的考核范畴，作为教师绩效考核的重要指标，科技创新活动才能受到应有的重视，得到蓬蓬勃勃的发展。学校领导要重视科技教育，把科技创新活动纳入教学计划，制定相应的奖励机制，配备专业的科技辅导员，开足开好科学课程，为学生参与科技活动创造更便利更优质的条件。要加大对农村小学的资金投入，使农村小学的基础设施和办学条件得到有效改善，为科技活动提供充足的物质基础和人才支持，使农村科技教育得到较快的发展。 二、????因地制宜，发挥地区优势开展创新教育 农村小学在自然资源等方面存在着得天独厚的优势，要立足于农村的发展现状和办学优势，认真分析本地区、本学校的有利条件，充分关注挖掘本地区的自然资源、社会人文资源以及学生身边的生活，因地制宜，开展多种形式、富有特色的科技创新活动。 近年来，随着现代化和市场经济的发展，农村的面貌发生了翻天覆地的变化。为此，我们围绕“家乡”的主题，开展了一系列科技创新活动，培养学生做生活的有心人、热心人，引导学生关注生活、关注社会主义新农村的新变化，培养热爱家乡、热爱生活的美好情怀和高尚情操。如开展农村居住环境调查，记录农村村容村貌发生的巨大变化；组织学生到鹤伴山、梯子坝等旅游胜地开展活动，探讨旅游资源、旅游经济对农村经济的拉动作用；人们出行的交通工具的变迁，公路、高铁给人们生活带来的变化等等。学生参与这些科技实践活动，不仅丰富了课余生活，又增长了科学知识与创新能力。 延续多年的“家乡的水--关注水资源”调查活动，对码头镇的小清河进行了持续的关注和跟踪。20世纪90年代，随着科技的进步和经济的发展，小清河周边区域重污染企业大量兴起，生活垃圾、建筑垃圾随意倾倒，使小清河水水体出现富氧、黑臭现象。从2008年3月开始，山东省开始对小清河流域实施修复性“大整容”，对多家重污染企业进行关闭或限期整顿，使小清河的水质逐步得到改观。学校所在地正处于小清河的中下游，我们通过走访村民、实地勘察、查阅资料、对比试验等方式，组织学生展开对小清河水质的调查，探讨小清河水体恶化的原因及解决的办法等等。同时，也让学生更好地了解小清河的今昔变化，培养学生节约用水、保护环境的意识。 三、加强培训，培养富有探索和创新精神的科技辅导员队伍 科技辅导员科学素质的全面提高是青少年科学素质提高的重要前提，教师的