如何提高英语课堂的有性.docVIP

附件1 2014年山东省中小学教育科研优秀论文申报评审表 申报人姓名 性别 女 职称职务 三级教师 工作单位 校 联系电话 9 通信地址 校 邮编 252111 电子邮箱 论文题目 浅谈如何提高英语课堂教学的有效性 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，提高多种能力和养成一定思想观念的渠道。其有效性在于使教学目标落到实处，使教学过程更加民主、科学，同时使学生获取知识的能力得到提升。 内容摘要：课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，提高多种能力和养成一定思想观念的渠道。其有效性在于使教学目标落到实处，使教学过程更加民主、科学，同时使学生获取知识的能力得到提升。 关键词：英语课 课堂教学 有效性 课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。有效性，顾名思义就是指有效果、有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优发展。 目前不少小学英语教师，尤其是从事大班教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时普遍学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尤为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。我结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。 一、充分利用教材，创设生活情境，发掘“兴趣点” PEP小学英语教材的内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的动机和兴趣为出发点，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。语言材料真实、活泼、有趣，让学生易学、乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、游戏、歌曲、活动、绘画等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。另外小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。如PEP英语四上中有一个单元教学“strong”这个单词，我设计了make yourself strong 这一环节，下面的同学strong, strong，strong，台上的同学表演出strong，这样全班同学在表演中轻松、自然地学会了使用strong。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习有效性自然逐步增强。 二、运用多媒体手段，调动学生的视听感官 小学生由于年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，因此生动具体形象的事物容易引起他们的兴趣。如在课中，教师除了用挂图、卡片、录音机以外，也可充分利用电脑多媒体。运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：在教学三年级下册big, small, long, short 这些单词时我用了PPT,出示一些动物的尾巴来猜是哪个小动物的，然后比较长短。然后出示大象和老鼠来比较大小，用The elephant is big. The mouse is small. 之后在Let’s do.中观看录相，让学生一边看着录相一边学动作，学生的兴趣就上来了，另外调动了学生的视听感官。 三、精心设计，组织活动 新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。小学生天性好玩，游戏、活动符合他们的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿梭游戏、活动，能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。例如在教“It’s smart”时我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的衣服（T-shirt，dress，sweat