学校培养年轻教师的成经验总结.docVIP

学校培养年轻教师的成功经验总结 吕东 内容提要 年轻教师是学校发展的生力军，其专业化成长状况在某种意义上直接决定着学校的未来。本文从七个方面总结我校在培养年轻教师上的一些成功实践措施、做法，意在总结过去，指引未来。通过总结培养年轻教师的成功经验，旨在理论上探索学校培养年轻教师的专业化成长有效途径，减少培养指导年轻教师的盲目性，增强指导的科学性、有效性。 关键词：培养 成功 经验 总结 教师是学校最重要、最核心的人才资源，也是学校最宝贵的财富。年轻教师更是每所学校的生力军和顶梁柱，是学校的希望之所在。年轻教师素质高则学校高，年轻教师能力强则学校强，他们潜能的发掘与发展将直接影响着学校的未来。但由于年轻教师刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传、帮、带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。对此，我们学校一直以来都特别重视对年轻教师的引领培养，形成了一些较为成功的经验，现总结如下： 一、建制度、强管理，创造年轻教师成长的良好环境 俗话说：“没有规矩不成方圆。”我们认为在年轻教师成长的系列活动中，必须建立一套完整的管理制度，用制度去指导和监督年轻教师的成长；用制度去衡量年轻教师成长的速度和效果；用制度去评价主管部门和相关责任人的工作质量。鉴于此，我们建立了两个最基本的管理制度。首先是建立年轻教师成长目标责任制。我校用行政命令的方式责成学校教导处专人负责年轻教师的培养任务，根据学科和任教年级的不同特点，在学年初制定详细的工作计划，并由专人跟踪实施，严格管理，以防止流于形式。其次是建立年轻教师成长评价制度。学校每年都应对年轻教师的成长做一个公开、公平、客观的评价和考核，例如对入职一年的新教师，组织他们参加新教师汇报课比赛。既要考核教导处工作目标的达成情况，又要考核相关责任人的工作质量，更要从教学常规、教育科研、培训学习以及教学业绩等几个方面对年轻教师进行比较全面的评价，最后奖优惩劣。当然这只是两个最基本的年轻教师培养制度，对学校来说，年轻教师的专业化成长是一项复杂宏伟的系统工程，它需要更多的相关具体制度和辅助措施。 二、定目标、早培养，挖掘年轻教师的潜能空间 扶植年轻教师走上正路，是我们乡镇中学面临的紧迫性与现实性课题。这些年进到教师职业的年轻人和社会时代接轨快，接受新生事物较多，这是年轻教师的优势。但受网络、媒体及社会的不良影响，有的人向往休闲安逸的生活，缺乏敬业爱岗、奉献牺牲精神，缺乏专注如一、专心致志的钻劲与求真务实的严谨，还缺乏一些专业技能，例如不依赖现代教育技术仅仅采用传统教学手段就达成教育教学目标所需要的精湛过硬课堂教学技能，扎实三笔（粉笔字、钢笔字、毛笔字）书写功底下的优美课堂板书，高强深厚的教育理论素养等等；易沉迷网络和玩游戏，做事没效率拖延延误等，这都对年轻教师的专业化成长极为不利。因此，我们学校利用各种条件，尽可能地为他们营造绿色的成长空间，如通过举行“新教师汇报课”比赛与“优质课”比赛等活动途径，引导广大年轻教师热爱教师职业，勇于奉献，确立正确的人生观和价值观。目标刺激可以激发人的斗志，使人产生不达目的绝不罢休的动机，同时使人目标明确，活动有方向，人生就更有意义！我校的年轻教师大都是师范本科毕业，专业理论知识较为过硬，只是缺少课堂教学实践经验与教育实践经验，因此鼓励他们多走进骨干教师、名教师的课堂，到互联网上去下载有关教育名师的精彩课堂教学视频，多听课多学习，并结合自身教学实际善于反思总结，新老互补，争取在更短的时间里成为我们学校的骨干力量。新教师也很积极上进，主动参加各项教研活动，他们创意意识很强，带来了很多新的教学理念和教学方法，很快地便得心应手。 三、师带徒、共促进，浓厚学校教育科研氛围 “师带徒”，是中国传统培养技术工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠这种贴身帮教脱颖而出的。年轻教师刚从学校出来，不管是生活阅历、工作经验，还是教学业务水平都还有较大程度上的欠缺，为此，我校制定并实施了“师徒结对”方案，以通过这种传统的帮教形式，能够帮助年轻教师尽快地成长起来。作为导师的老教师在指导年轻教师的过程中，也可以通过不断的反思和总结，使自己的业务水平和教育科研能力得到很大的提高，对提高学校师资整体水平也能起到推波助澜的作用。不过，我们认为，目前我校的师带徒活动还不够规范，缺乏深度、力度，首先是师徒间没有签订内容较为具体全面特别规定导师与年轻教师之间权利义务的协议书；其次是我们学校对师徒结对教师的考核还比较表面化、平均化，缺乏激励机制，也没有引入竞争机制，不少具体措施与办法没有真正落到实处。作为导师本身的工作量大，任务重，再加之学校制度上的缺陷，导师不是很主动地去关心和帮助自己的徒弟，更谈不上从教学设计、课堂处理等细节上