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学习植物生物学的方法 一 如何做课堂笔记（一）课堂教学与课堂笔记 课堂教学是大学教学环节中最重要的一部分，它处在各个教学环节的中心位置。大学课堂讲授与中学课堂讲授有着明显的不同。对于习惯于中学课堂教学的大学一年级学生来说，在上植物生物学课时，最大的不适应是不善于做课堂笔记。 我们常见到一些同学在课堂上根本不做笔记，有些只在书上划道道，以标明老师所讲内容。他们认为，有现成的教材，而且教材内容如此丰富，老师所讲授内容大多不会超过教材，记笔记是多此一举。到底应不应该记笔记？如何做笔记？是大学一年级学生在适应大学课堂学习中必然会遇到的问题。 大学课堂教学最忌讳照本宣科。大学老师不象中学老师那样受教材内容的严格限制。中学老师的讲课往往受高考或其它统考牵制；而大学老师在备课中，对教材内容的处理较为灵活，主动权更大。他们考虑更多的是学生学习的系统性、扎实的基础与分析问题、解决问题的能力，而不单单是学生的考分。 植物生物学教材内容相当丰富，但课时相对较少，教师常常一节课讲授数页，甚至上十页教材内容，这就会出现对教材内容的取舍，略去一些次要内容，突出重点和难点。记笔记能使学生在教师的指导下，把握住知识的重点和难点，否则，学生面对教材中的叙述，感到一切都那么新鲜，什么都得记住，有如置身于浩瀚大海，茫然而不知所措。所以老师在课堂上所讲述的知识的纲目就是笔记的主要内容之一。 教师常用简洁的文字或简单的图表，对复杂的教学内容加以概括。记下这些板书，可使知识达到高度浓缩。若单靠阅读教材去理解记忆这些知识，则会被大量的文字叙述所淹没，久而久之，会失去学习的兴趣。反之，在笔记的引导下去阅读教材，会觉得植物生物学内容丰富、生动、而不庞杂、枯燥了。可见记笔记是培养我们学习植物生物学兴趣，提高学习效率的一种手段。 当今科学技术高度发展，新知识、新技术不断涌现，即使是植物生物学这门古老的基础学科，也在迅速发展，内容不断丰富，也在不断更新。然而教材却总是远远落后于科学的发展。一本教材在编写过程中即使吸收了最新科技成果，从完稿到出版，须经过一年以上的时间，已姗姗来迟，更何况我们使用的教材有些是十几年前出版的，知识老化过时现象较为明显，使教材与现行教学之间存在脱节现象。教师在讲课中对教材大胆取舍，是在情理之中。大学课堂教学的一大特色，就是与学科发展的前沿相沟通，及时反映学科的最新进展。这些成果有些来自学报杂志，有些来自学术会议，有些则是老师的最新科学研究。学生通过对学科发展前景的的了解，有利于培养自己对新知识的兴趣与敏感性，对走向社会后不断自觉地更新知识，紧跟学科前进的步伐是十分有利的。因此，学科的最新研究动态也是课堂笔记的一个重要内容。 目前使用的植物生物学教材是面向各个专业、面向全国的。老师在处理教材时，往往会根据学生将要从事专业的需要和学校所在地区，增强教学内容的专业特点和地区特色。所以，老师在删掉一部分教材内容的同时，会增添或强化一些与学生所学专业关系密切的内容，在举例中会选择一些地区性较强的代表植物或植物生物学现象。如在讲授植物分类学这部分内容时，对农学、植保等专业的学生，老师把重点放在禾本科、葫芦科等内容上，草原专业则会强调禾本科、豆科等内容，园林专业则突出裸子植物。老师在课堂上所做的这类补充也是笔记的一个内容。 （二）做课堂笔记时应注意的问题 课堂笔记是被广泛采用的一种学习方法。笔记以十分简洁的文字，对讲课的主要内容，进行了高度概括，为今后复习提供了一份纲要。复习时，先阅读教材，再反复阅读笔记，既抓住了重点，又节省了时间。其次，在课堂上，当感到疲倦或思想开小差时记笔记能集中注意力，组织自己的思维。在笔记中应记下自己尚未明白的问题或需深入钻研的问题。因为老师讲授的知识密度大，课堂上又很少有与老师交流的机会，遇到问题或新想法，记在笔记本上，可留到课后向老师请教，或查阅资料。阅读参考书时可模仿老师的板书，对阅读材料进行提炼概括，抓住精髓。所以作笔记有利于自学能力的提高。 但是课堂笔记也常受到来自师生双方的批评。上课时，有些同学忙于埋头做笔记，不理会老师的设问、提问，对所记内容不求甚解。这些学生不是在受教育，只是在为考试及格而抄笔记、背笔记。这是来自老师的抱怨。学生则反驳道，某些老师讲课时板书写得飞快，刚把黑板填满就立刻擦掉，又重新开始板书，学生很难跟上，更谈不上有时间去思考。师生双方都有一定道理。老师在讲课时应注意板书的质与量，在运用考试这一指挥棒时，应引导学生在理解的基础上记忆与灵活运用所学知识。另一方面，学生应端正学习态度，把做笔记当作学习的一种方法而不只是应试手段，要不断提高记笔记的能力。学生在作笔记的方法上应注意以下几个方面： 1.在中学，老师讲课进度较慢，常稍停顿以便于学生记录。而大学老师讲授内容多，板书也多。学生应练习快速记录，可多使用缩写、代号、省