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家园共育的现状及其改进策略和措施探讨? 摘要：家园共育是当前广泛流行的一种教育方式，相比传统的单向教育，其维持了家庭和幼儿园的关系，教育层面更加广泛，具有较大的科学价值。本文首先阐述了教育共育的概念，随后从我国具体情况出发，分析我国幼儿园家校共育的现状，最后提出了四项改进措施，以便为提高家园共育的效率提供借鉴。 关键词：家园共育 实行现状 改进措施 一、引言 儿童从幼儿园开始，正式踏进学习的环境，开始尝试着离开父母和家庭的完全陪伴，自此开始，对儿童产生影响的环境增加为家庭和幼儿园两类。为了更好地培育下一代，人们提出了家园共育的教育概念，这一教育理念要求家长和教师在教育中达成一致，形成合作，推动孩子全面地成长。但是纵观目前我国的教育情况，家庭在教育中的重要作用还没有没完全认识，因此这一部分的功能是缺失的。同时，家长和教师的交流不够密切，双方无法在教育问题上达成一致，影响了合作效率。 二、家园共育概念1.幼儿园教育 幼儿园教育特指针对学龄前儿童的实施的教育，这个年龄段的儿童身体和心智发育不完全，自理能力差，还需要成年人照顾。因此幼儿园教育不仅对儿童实施教育，还在生活上予以照顾和指导，属于学校教育的基础阶段。 2.幼儿园家庭教育 家庭教育的实施方是家长，尤其是儿童的父母，他们通过家庭日常生活对子女施加教育，通过言传身教和亲身实践向子女传授知识。相比学校教育，家庭教育更加关注子女在心理和思想道德领域的教育意义，力图从情感途径进行培养。当前我国最为流行的家庭教育理念为三大教育，既为生之道，为人之道，为学之道，其概括地揭示了家庭教育全面，深刻，长期的特点。 3.家园共育 家园共育是结合幼儿园教育和家庭教育而提出的一种新型教育理论，在这一理论中教育过程需要家长和教师配合完成，从而将传统的单向教育转变为双向教育。最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。由此证明了实施家园共育的科学性和必要性。 三、家园共育的重要性1.提供交流平台 家园共育重视幼儿园和家庭间的良好合作，因此有利于为两者提供一个优秀的交流平台，通过家长会，家长开放日等线下互动活动和家校QQ群等线上互动活动，原本疏离的家长和教师之间逐渐熟络，并且在对于儿童的教育上有着一致的目标，随后再逐渐磨合和交流的过程中，渐渐形成默契。从目前的调查来看，家长和教师都对家长会、接送时交流等合作方式以及网络交流的现代合作方式给予了一致的肯定，认为其提供了丰富多样的交流平台，有利于教育的全面实施。2.促进家长和教师目标达成 在教育目标上，家长和教师有着天然的一致，他们都将儿童的教育放在第一位，专注于培养各方面全面发展，思想道德素养良好的人才。而通过家校共育，家长能够及时了解子女在幼儿园中的表现和行为模式，教师也能够了解到学生在学校之外的表现，从而实现双方的沟通。对于儿童的认识越为全面，家长和教师就更能够掌握每一位儿童的个性特征，从而开展针对性的教育，以便使儿童最为优秀的一面被发掘出来，最为薄弱的一面被尽力调整，综合能力获得提高。 3.加强孩子对知识的掌握 不管是家庭教育还是幼儿园教育，其实施的时间都是有限的，如果两者能够结合起来，那么能大大增加儿童受教育的时间，加强孩子对于知识的掌握。家庭教育主要注重在“做人”方面进行教育，通过家长的言传身教培育孩子助人为乐，乐观积极，友善正义等思想道德素质，完善孩子的性格；幼儿园教育通过专业的数学，语文和英语教育提高孩子的专业能力，同时在美术，音乐领域开展审美教育，增长学生的才艺和专业能力。两相结合，有利于孩子形成全面的人格。 四、家园共育中存在的问题1.幼儿园和家庭的地位不平等 目前我国家校共育的概念虽然已经大为流行，但是在具体实施阶段还存在许多不足之处。首先，幼儿园和家庭地位尚未保持平等是一大主要现象，以幼儿园为中心的教育体系没有得到及时改善。教师对于家长的要求还是以配合为主，没有及时认识到家长在家庭教育中发挥的主导作用，同时在对家长分配任务时也没有向其解释清楚具体流程和目的。例如，教师要求家长参与家长会时，没有明确指明家长会的主要内容和主要要求，也没有给家长材料支持，导致家长在参加家长会时一头雾水，无法形成良好的配合。 2.教师与家长对家园共育的认识片面狭隘 不仅是教师没有认识到家长在教育中的作用，家长自身也没有认识到自身的独特作用。许多家长普遍认为孩子上了幼儿园后，教育的任务就从自己身上转移到教师身上，自己的责任只有接送孩子上下学，照顾孩子的日常饮食起居，使其在生活上保持安全和健康就足够了。所以这些家长很少参与幼儿园组织的互动活动，也不重视教师与自己的交流，这其实是对于家园共育的曲解。不管是教师还是家长，对于家