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八年级语文导学案 主备人： 审批人： 时间：2011 总第（ 37）课时 课题 9、懒惰的智慧 课型 讲读课 目标 1、了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 2、掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。 3、品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。 重点 掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式 教具准备 多媒体 难点 品味作者生动形象、幽默传神的语言风格 教学方法 合作探究 时间预设 导入新课：5’ 分组展示：15’ 教师讲解：20’ 导 入 新 课 也许同学们都有此感受：老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。 自 主 学 习 一、注音： 循规蹈矩（ ）摞（ ）阀门（ ） 亲躬（ ）疲惫不堪（ ）螺栓（ ） 二、感知课文，归纳论点。自读课文，勾画圈点出作者对懒惰与懒汉议论性的文字。 明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。3．正是懒惰激励了发明。4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。 三、再读全文，学习举例论证法：同学们阅读课文后说说：本文主要运用了什么论证方法？ （这里可以点学生说出几种论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等） 1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来，班级交流。 （略） 明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。举例论证法以事实为依据，最有说服力。 四、学习对比论证： 分 组 展 示 1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点? （把上面的11个事例分为两组，提示有什么明显的区别） 明确：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。 2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证? 明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。 3．讨论对比论证的作用。 明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。 五、归纳小结，理解懒惰的智慧的含义 1．教师小结。 文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的懒惰情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的懒汉，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。 2．学生交流对懒惰的智慧的含义的理解。 ①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的懒办法，追求科技进步与创新。⑥是智博，而非拼搏。⑦有问题意识。 六、 联系实际，拓展思维 5`` 1.作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢? 明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。 2．想想看，生活中还有哪些事情可以运用懒惰的智慧来解决?看谁最有创意。人们不想爬楼梯，就发明了电梯。 人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子、拉手的箱包。人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯、纸碗等。人们为了饮食方便，发明了方便面、罐头等。人们为了不洗衣服，发明了洗衣机。医生为了少消毒，发明了一次性针筒、针管等。人们为了少计算，少记忆，发明了电脑。母亲为了减少麻烦，发明了一次性尿布等。还有炸药、复印机、摩托车、汽车、火车、飞机…… 八、说话练习：《为贬义词正名》10``列举一系列贬义词，让学生选择其中一个模仿本文的方式说一段话。