第29课时空气、氧气、二氧化碳(一)课题.ppt

请你帮小明同学填写上表中未填完的空格． (2)在小明的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是 _ __．【反思】小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的：第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是： ；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明土豆丝 ． 对比或对照 证明土豆丝在反应前后质量不变 在反应前后化学性质不变 【对点训练】 2.某同学对催化剂产生了兴趣，通过查资料了解到氧化铜、氧化铁等都能加速氯酸钾的分解。为了证明氧化铜能加快氯酸钾的分解，他们设计了如下图装置，并进行气体的制备和测量实验。实验时均以生成40mL气体为标准，相关记录见下表： 加入少量的CuO 1.2 g 2 无其它物质 1.2 g l 待测 数据 加入其它 的物质 KClO3 质量 实验 序号 试回答下列问题：(l)检验该装置气密性的方法是 微热试管A，B中两边的液柱的高度不等(右边液柱比左边的高) 或将B中左边的管向上提，两边的液柱的高度不等(右边液柱比左边的低)；(2)上述实验中的“待测数据”指 收集40mL氧气所需时间_；(3)为探究CuO 在实验2 中是否起催化作用，还需探究的内容是 分离实验后的混合物中的CuO，洗涤干燥后称量其质量，观察其质量是否不变，并将其放入氯酸钾固体中，重复实验2的操作，观察其是否仍能加速氯酸钾的分解。 焦点3 氧气的性质 例3．(1)某校化学兴趣小组的同学在一号实验室中进行了氧气分别与碳、硫、铁反应的实验，实验方法如下图所示：其中不合理的是 (填序号)；C中的现象是 ； B中反应的化学方程式 ； B 发出明亮的蓝紫色火焰， 产生刺激性气味的气体 3Fe+2O2点燃 Fe3O4 (2)为了解上述实验产生的气体对空气成分造成的影响，接着设计了右图所示实验装置进行实验(图中多孔球泡的作用是：增大气体与溶液的接触面积，使反应充分进)． ①该实验在没有受到污染的二号实验室中进行，需从一号实验室中取空气样品，其正确的方法是 ． 用注射器(针筒)抽取 1号实验室的空气 ②将取得的空气样品按上图所示的装置进行实验测定，其中装置A的作用是 ,装置C的作用是 中排出水的体积即为剩余气体的体积． ③若通入空气样品100mL，实验结束后，量筒中液体的体积为99mL(导管内液体忽略不计)，说明装置 (填序号)中吸收了lmL气体． ④写出一种减少氧气性质实验中对环境污染的做法：预先在C中加入少量的 溶液中． 吸收CO2、SO2气体 A NaOH 【对点训练】 3．请根据下列实验回答问题： (1)A实验集气瓶底部装有的少量水的作用是 吸收产生的二氧化硫 ；(2)B实验通过观察 量筒中水的体积水的体积变化 测出氧气的体积；在这个实验中我们还可以推测出氮气的性质(列举2条) 氮气不会和红磷反应，氮气难溶于水 ； (3)C实验观察到的现象是 剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体 ；(4)D实验烧杯中水的作用是 提高温度且隔绝空气 。 焦点4 燃烧的条件 例4.(2014·台州)如图，烧杯中盛有80℃的热水，杯底放有一小粒白磷，当将一支大试管迅速插入水中并罩住白磷时，白磷立即燃烧起来。该实验说明燃烧( ) A．水 B．氧气 C．可燃物 D．温度达到着火点 B 【对点训练】 4.下列关于燃烧或灭火的操作，其表述正确的是(　 　)A．图1中水下白磷未燃 烧是由于没有与氧气接触 B．若将图2中的白磷换 成红磷也能观察到燃烧现象 C．图3中移走石油液化 气灌是为了使其与氧气隔绝 D．图4中用水灭火时，水 的作用是降低可燃物的着火点 A 焦点5 氧气的实验室制法 例5.(2014·金义)实验室制氧气的两种方法如下： (1)两种方法涉及到的化学反应基本类型都是 反应。 (2)下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。仪器A的名称是 。现用方法一制取一瓶干燥的氧气，请按气体流向，用导管的编号将装置连好 。 化合 分液漏斗 ①④③⑧⑦ 【对点训练】 5．(2014·宁波)利用如图实验装置制取氧气。 (1)实验中，若产生氧气的速率太大，不利于收集。为了减小反应速率，可以进行的合理操作是 调节分