思想品德课堂教学的问及对策.docVIP

思想品德课堂教学的问题及对策 摘要：在二十一世纪思想品德课作为一门德育课程，指引学生如何处理生活中的各种问题，但是在课堂教学中，思想品德课堂还存在着许多的问题。学生对课堂的参与度不强，学生学习思想品德课的兴趣不足等问题的解决为上好这门重要的课程奠定基础。 关键字：思想品德、课堂教学、问题、对策 Problems and Countermeasures of the ideological and moral teaching Abstract: as a moral education course in twenty-first Century of Ideological and moral education, guide students how to deal with various problems in life, but in the classroom teaching, ideological and moral teaching still exist many problems. The students of class participation is not strong, and lay the foundation to solve the problem of students lack of interest in learning of Ideological and moral lesson, for good this major courses. 关键字：思想品德、课堂教学、问题、对策 Keyword: Ideological and moral, classroom teaching, problems, countermeasures 2011 年发布的思想品德新课标中，将思想品德总结为四点特征：思想性、人文性、实践性、综合性。同时，在新课标中还重点提到了以下四点：要根据学生身心发展的特点,分层次分阶段对学生进行教育；要尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容实施教学；从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。由此可见，思想品德除了重视思想性、人文性之外，还尤其注意其实践性。而思想品德课程内容更为贴近生活，也在一定程度上推进了思想品德的实践性.所以我根据以往的教学经验以及教研活动的探讨，浅谈思想品德课堂教学的问题及对策。 一、思想品德课堂教学的问题 （一）学生对课堂的参与度不强。思想品德课堂教学中出现的最普遍的问题就是学生对课堂的参与度不强。这一问题主要表现在上课的时候部分学生注意力不集中，有坐着发呆的，有讲笑话的，有看其他内容的，老师提出问题后，半天没有人回答，好像这个问题与几无关，经过在三启发，开始有几只手慢腾腾地举起来，喊前两个同学回答，答出来还是牛头不对马嘴。尤其是到了第四节课了，学生看上去比较疲劳，打不起精神，有的学生打哈欠哈欠，有点昏昏欲睡的样子。总之，思想品德课堂在这种状态下学生很难掌握应学的知识，教师会出现疲倦的状态，无法正常的完成教学任务。 （二）学生学习思想品德课的兴趣不足。青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义建设事业的接班人，青少年能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰；而青少年又处于生理与心理巨变时期，因此必须学习一些相关的法律知识，了解未成年人的特殊保护，明确“法不可违”，从小树立维权意识，知道家庭、学校、社会、司法保护等方面的责任，学会采取正当的方法维护自己的合法权益，最终成为知法守法、用法的好公民。由于“法律”一词对一个初中生来说还比较抽象，所以学到与法律有关的问题时，虽然学生听得很认真，但参与兴趣不高，没有完全投入到学习中来，学生对法律的认识还非常肤浅， 还不能很好地投入到学习中来，学生的这种学习状况逐渐演变为对思想品德课兴趣不足。 （三）课堂上不能实现学生生活经验的有效参与。在开展人教版七年级上册思品第一课第一框“自尊是人人都需要的”教学中，为了让学生理解什么是自尊并体会自尊的重要性，教师列举了一系列经历，让学生谈自己的感受“语文课上我的答案是最有新意的得到老师的表扬”…这样的情境假设在有的班级得到了比较不错的回应，可是到了这一班情况完全不一样了。课堂上没有老师想象的积极热闹的场面，大家都保持沉默，任凭老师如何鼓励，学生依然没有表现出教室期望的参与热情。究其原因这个班学生学习基础比不上其他几个班，平时参加活动也常落后于其班，学生们表现出明显的自信心不足。这样的情境设置，能调动其他两班的生活体验参与，因此很有话说，但这