我国中小学数学教学中双基” 问题的回顾与反思.docVIP

我国中小学数学教学中 “双基”问题的回顾与反思 徐文彬 （南京师范大学　教育科学学院，江苏　南京　210097） 　　［关键词］　数学双基教学；数学教学新体系；文本、宣传与现实；数学教学目标；批判性思维；作用与限度 　　［摘　要］　双基是我国中小学数学教学的传统与优势，它也是数学新课程标准实施中（理论的、更是现实的）争论的焦点之一；新课程标准所确立的数学教学新体系对双基有所发展，但并无大的突破；深入了解双基在文本、宣传和现实中的真相是开展双基教学研究的前提；如何贯通双基的数学发展目标和一般教育发展目标是双基教学研究的核心问题；批判性思维应该是数学素质教育所追求的过程性目标，双基教学能够在培养学生的批判性思维方面发挥其应有的作用；探索数学教学新体系的作用与限度既是全面、深入地推进新课程标准的基础，又是寻找双基教学研究的契机与突破口的思想先导。 　　“双基”是我国中小学乃至大学数学教学的传统与优势之一（国际比较：优异成绩），但也是学生害怕甚至厌恶数学的重要原因之一（国内比较：繁重负担）。因此，在新课程标准和新教材的实验当口，对“双基”进行回顾与反思，不仅必要，而且具有现实意义。 １　简要的历史回顾 　　1952年12月，教育部颁布了新中国历史上第一个中学数学教学大纲《中学数学教学大纲（草案）》，并规定 “中学数学教学的目的是教给学生以数学的基础知识，并培养他们应用这种