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我国关于中小学学习困难学生研究的概述 发表时间:2003-2-19 0:00:00 ?作者:梁威 何光峰（北京教科院基教所）??来源:汉博网站 　　中小学学习困难学生研究一直是教育科学、心理学，特别是学科教育学重要的理论与实践的研究课题。 　　一、学习困难研究的历史回顾 　　学习困难研究的历史在国外已有近百年。国外的学者从生理学、心理学、医学、教育学等不同角度进行研究，经过不懈的努力，在各个领域上均取得不少成果。但是随着各国义务教育的实施及年限的延长，随着各项教育改革的进行和课程设置、教育方法的变化，中小学生学习困难的问题不仅没有得到解决，反而在更大范围内，更多层面上突现出来。 　　我国对于学习困难问题的研究起步较晚。但自1986年实施《中华人民共和国义务教育法》以来，中小学生学习困难问题逐步得到重视，各个方面，包括政府、社会、学生、教师、家庭等，对于解决这个问题的要求日益迫切。 　　在古代，我国就从教育教学的实际活动中认识到个体的差异，提出因材施教的思想。新中国成立以来，广大的中小学教育工作者曾用自己辛勤劳动，帮助和教育过许多被称为“留级生”、“淘气儿”的学生，并从中总结出许许多多成功的经验，给新教师以极大的启示。但是真正将学习困难作为一个专门的教育研究领域是从80年代初期开始的。在近20年间，我国学习困难研究大约可分为三个阶段： 　　第一阶段，1977年至1986年。这一期