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小学四年级数学《点到直线的距离》导学案 课 题 点到直线的距离 课 时 2 学 科 数学 年 级 四年 主备人 备课时间 10月10日 授课时间 执教人 教学 目标 1?、让学生掌握过一点能作一条直线与已知直线垂直 2?、垂线段公理 重点 难点 垂线段的性质 学习 准备 教师准备：多媒体课件。 教 学 过 程 环节 导 学 案 情境 导入 预习 检测 1、提问：在同一个平面内两条直线的位置关系有哪几种特殊情况？特殊在哪儿？ 　学生画图，指名到黑板上板演。指出垂足。 确立 目标 自主 学习 学路导航： 刚才大家过A点作直线的垂线，那么，从A点到垂足之间的这条线是线段？还是射线？还是直线？ 2、教师指出：从A点到垂足之间这条 合作 探究 汇报 展示 1、把这些线段的长度与刚才那条垂直线段的长度比一比，你发现了什么？ 3、把你的发现与同桌交流一下。 4、指名交流 精读 点拨 深化 理解 到现在为止，我们已经研究了关于图形距离的三种情况： （1）两点之间的距离 （2）点到直线的距离 （3）两条平行线之间的距离。 　　你能画图表示这三种距离吗？ 　　学生画图表示，同桌交流，展出学生画图情况。 达标 测评 总结 提升 1、把这些线段的长度与刚才那条垂直线段的长度比一比，你发现了什么？ 2、59页“做一做” 画一个长10厘米宽8厘米的长方形。 3、你能从A点向直线画几条不垂直的线段吗？任意画几条。 课后链接 预习平行四边形和梯形 板书设计： 点到直线的距离 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。。 教学反思：本节课我采用多媒体教学，让学生直观感受，理解的好。提高学生知识应用的能力，并感受接替策略的多样化和灵活性，课堂教学效果非常好。