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课题：平面向量数量积的坐标表示 课型: 新授课 课时:1课时 章节: 第二章第6节 日期 2015年 4月 25日 教学目标 知识与技能目标：学会用平面向量数量积的坐标表达式，会进行数量积的运算。理解掌握向量的模、夹角 过程与方法目标：（1）通出问题，把问题的求解与探究贯穿整堂课，学生在自主探究中发现了结论（2）通过对向量平行与垂直的充要条件的坐标表示的类比，教给了学生类比联想的记忆方法。 情感态度与价值观目标：经历根据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程，体验在此基础上探究发现向量的模、夹角等重要的度量公式的成功乐趣，培养学生的探究能力、创新精神。 教材内容要求分解表 知 识 点 学 习 水 平 了解 理解 掌握 灵活运用 平面向量数量积的坐标表示 √ √ 平面向量的模 √ √ 平面向量的夹角 √ √ 教学重点 ：平面向量数量积的坐标表示 教学难点 ：平面向量数量积的坐标表示的综合运用 学法指导 ：迁移式指导法 教法设想 ： 难点 解决方法 平面向量数量积的坐标表示 理解记忆公式，不死记硬背 平面向量数量积的坐标表示的综合运用 加强这方面题型训练 教学用具 :多媒体、实物投影仪 教学过程 : 新课引入： 复习引入： 1．平面向量数量积（内积）的定义：已知两个非零向量ａ与ｂ，它们的夹角是θ，则数量|a||b|cos?叫ａ与ｂ的数量积，记作a?b，即有a?b = |a||b|cos?， （０≤θ≤π）.并规定0与任何向量的数量积为0. 2．两个向量的数量积的性质： 设a、b为两个非零向量，e是与b同向的单位向量. 1? e?a = a?e =|a|cos?； 2? a?b ? a?b = 0 3? 当a与b同向时，a?b = |a||b|；当a与b反向时，a?b = ?|a||b|. 特别的a?a = |a|2或 4? cos? = ；5?|a?b| ≤ |a||b| 二新授课 ⒈ 平面两向量数量积的坐标表示 提问：已知两个非零向量，，怎样用和的坐标表示 设是轴上的单位向量，是轴上的单位向量，那么， 所以 又，，，所以 这就是说：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和.即 由此还容易得出以下结论： （1）设，则或. 如果表示向量的有向线段的起点和终点的坐标分别为、，那么(平面内两点间的距离公式) （2）向量垂直的判定 设，，则 （3）两向量夹角的余弦（） cos? = 例1设a = (5， ?7)，b = (?6， ?4)，求a·b及a、b间的夹角θ(精确到1o) 例2 已知A(1， 2)，B(2， 3)，C(?2， 5)，试判断△ABC的形状，并给出证明. 例3 已知a = (3， ?1)，b = (1， 2)，求满足x?a = 9与x?b = ?4的向量x. 解：设x = (t， s)， 由 ∴x = (2， ?3) 课堂练习： 1.若a=(-4，3)，b=(5，6)，则3|a|２－４a·b＝（ ） A.23 B.57 C.63 D.83 2.已知A(1，2)，B(2，3)，C(-2，5)，则△ABC为（ ） A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不等边三角形 3.已知a=(4，3)，向量b是垂直a的单位向量，则b等于（ ） A.或 B.或 C.或 D.或 4.a=(2，3)，b=(-2，4)，则(a+b)·(a-b)= . 5.已知A(3，2)，B(-1，-1)，若点P(x，-)在线段AB的中垂线上，则x= . 6.已知A(1，0)，B(3，1)，C(2，0)，且a=，b=，则a与b的夹角为 . 小结： 1、平面向量数量积的坐标表示 2、平面向量的模 3、平面向量的夹角 作业： P108 A组 2、3、7、9 五．板书设计： 实物投影仪 平面向量数量积的坐标表示 1、平面向量数量积的坐标表示 2、平面向量的模 3、平面向量的夹角 例题讲解 教学后记: 1．教学方法：结合本节教材浅显易懂，又有前面平面向量的数量积和向量的坐标表示等知识作铺垫的内容特点，兼顾高一学生已具备一定的数学思维能力和处理向量问题的方法的现状，我主要采用“诱思探究教学法”，其核心是“诱导思维，探索研