2016幼儿园基本情况.docVIP

目 录 一、幼儿园基本情况 二、创建过程与自评结果 三、主要办园成绩及经验 （一）逆势而上，实施人本管理，共建和谐氛围，为打造阳光乐园创造条件。 1、人本管理，增强员工的事业归宿感。 （1）人本管理，规范办园，以制度做保障，促进幼儿园稳定发展。 （2）人本管理，以教师成长为目标，提高幼儿园的办园实力。 2、和谐氛围，提升员工的事业幸福感 （1）人与人的和谐共处。 （2）人与环境的和谐相融。 （3）园与社会的和谐共生。 （二）知难而进，活跃组织活动，铸造优秀团队，为打造阳光乐园奠定基础。 1、健全组织机构，活跃开展组织活动。 2、培养团队精神，激发责任意识。 （三）文化浸润，推行书香校园,提升人文内涵,为打造幸福乐园带来生机。 1．制 2．“阳光天使”激励制 3．特色项目首席制 4．个体目标管理制 建构课程体系建构学习型教师队伍教师的专业成长是一个长期的持续性的工作，我园把园本培训作为培养教师的重要手段几年来，我们不断探索、不断改进，树立了“完整”的培养目标，建构了以教师为中心，开放创新园本培训体系互动式培训我园改传统“听众式”培训为参与式、互动式培训。激励式培训园领导为教师专业化成长搭建舞台，采用欣赏、鼓励式培训，园长和教师共同成长，培训中体现尊重、平等，使培训成为体验快乐的学习之旅。阶梯式园本培训。采取了阶梯式阶梯培训，有效的针对每一个人的发展需要出发，以动态眼光评价每位教师专业成长和发展。根据教师最近发展区，带着问题参加培训，以点带面，达到全面提升促进了教师专业化成长。团队既有相互竞争更是圆融共进幼儿园实践“圆融”管理思想，围绕“唤醒-服务-分享-成就”四步曲来厚实内涵建设，为打造一支拥有理想，充满激情，富有，内涵丰的师资队伍，推出了建设的四项制度。1．制 整体提升教师业务素养 2．“阳光天使”激励制 建立了“你做得真好卡让每位教师用“发现的眼睛”寻找同伴的闪光点，及时记录每 3．特色项目首席制 幼儿园为教师搭建施展才能、成就梦想的舞台，推出了特色项目首席制。每次大型活动都由教师主动申报担任“首席执行官”，负责策划组织，锤炼了一批组织、管理能力强的骨干教师。4．个体目标管理制 园为每位教师建立了个体成长档案根据教师自身条件，制定个体成长的近期、中期、远期目标，幼儿园制定相应帮扶措施，为其业务成长提供帮助。推广做到四个坚持：坚持安全为本，确保师生生命安全坚持德育为本，提高师生做人的基本准则坚持研究为本，提高教师专业化水平坚持服务为本，做好家长工作努力实施，促进幼儿身心健康全面发展。 建构课程体系把幼儿培养成“热爱生活、身体健康、喜欢探究、乐于合作、人格健全的人，为其终身的可持续发展奠定基础”作为幼儿园课程的出发点和归宿以“幼儿发展为本”的理念建立了本土化、本园化的课程。以主题探究活动分科教学相结合，统整各种教育组织形式，利用一日生活各个环节实施素质教育。教育内容的选择进一步调整为以“选择贴近幼儿生活的经验和‘四个学会’为主，各领域内容均衡分布”。教师在园本课程过程中不断深化教育观念和改变教育行为，由传统课程的执行者转变为幼儿学习的合作者、支持者和参与者，具体表现为教师具有弹性的课程计划、丰富有序的学习环境、灵活多样的组织形式、多元的教师角色定位和幼儿主动学习的学习活动、教师对幼儿更深入的观察与评价使教师成为探索幼儿心灵世界的人。——主题探究活动 我们参照《幼儿园活动整合课程》等结合幼儿园实际，从幼儿的兴趣、需要和已有经验水平出发，兼顾全面发展的需要，平衡五大领域的内容，以年级组为单位集体筛选确定主题，统筹，形成自己的课程。以《奇妙的》为例，我们还会充分考虑的本土文化和教育资源，将幼儿生活所处的教育资源进行筛选，充实课程内容，开展了《》、《》等主题活动。——学科活动对数学、音乐、体育等系统性较强的学科，按学科本身知识体系和幼儿实际以集体备课的方式制定符合本园的学科目标，依据目标教师可灵活计划教学内容，有序地安排到幼儿学习活动中，平衡并充实主题内容，避免课程内容出现明显偏差，使幼儿课程内容保持一个动态的平衡，还在园本课程体系中相对固定一些教学内容，这样既满足了孩子不同的学习需要，又保证了儿童发展的全面性。 ——生活活动 　　注重利用幼儿在园生活的各个环节加强幼儿日常生活中的教育，将智能发展、情感态度的培养、行为习惯的养成有机地渗透在幼儿一日生活各个环节之中。我们用学号管理等方法让幼儿自然地感受到数学中一一对应的关系。在种植活动中让孩子充分体验劳动的快乐，在值日生工作中让孩子感受责任的重要。 ?与教育目标结合、课程紧密联接的教育主题活动；?结合节日背景开展的系列活动；?与社会背景相呼应的系列活动；?轻松快乐的亲子活动。二是特色活动，有：?富有特色的地方社区活动（附舞狮、沙雕、参观老干中心等照片）；?精彩纷呈的课程展示活动（附升