思想政治教育和社會工作的比较.docVIP

对思想政治教育和社会工作的比较 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。这个定义指出了社会工作的本质是一种助人活动，即以利他主义的价值观为主导的帮助他人的活动，其特征是提供服务。助人活动: 就是要思想政治教育工作要善于运用一定的物质手段和精神手段,通过外在激励而激发受教育者的思想动机,调动其内在激励,自觉将组织目标转化为个人目标并为之奋斗的工作准则。第七，主体原则是指作为思想政治教育主体的教育者将受教育者视为教育主体，充分尊重他们的主体地位，注意调动其自我积极性，来实现思想政治教育目标的行为准则。第八，示范原则，是指充分发挥先进典型和思想政治教育者的榜样模范作用，感染和启发受教育者，以促进其思想认识与觉悟不断提高的工作准则。由上述原则可以看出思想政治教育注重精神层面的教育和思想觉悟的提高，关注社会的宏观层面，如党的路线、方针政策等的体现。 社会工作作为一种专业助人的活动，其主要原则更体现了对人的关注与关怀。这些原则是：第一，个性化原则会工作者把案主看成独特的个人，重视案主对困难和问题的个人感受和看法对每个案主的独特性都应该给与把握和认可，并运用不同的方法方式来帮助案主。。接纳原则社会工作者和案主建立接纳关系是社会工作开展的前提承认的原则案主通常是情绪和社会关系方面适应不良的人，工作者应尊重的态度，怀有同情心，同情、关怀的原则工作者需要适度的情感介入。案主常常希望所表达出的情感能够获得工作的了解、谅解和支持。工作者则要凭借接纳的标示、同情的蜻蜓和真心的关怀给与心理上的支持，加强其安全感与信任感，因此这要求社会工作者一定要抱着同情、关怀的心情和态度进行工作。非评判的原则社工作者必须以非评判的态度了案主及其问题，促使案主客观地正视自己的问题，并做出建设性的改变。案主的原则即承认案主有自己选择和决定的权利与需要。社会工作者不应取代案主为其解决问题，而应引导案主参与对问题的剖析和解决的过程，并尊重案主的选择。保密性原则社会工作者在社会工作中应该为案主保守秘密一般分为直接服务方法和间接服务方法两大类。直接服务方法通常包括社会个案工作、社会团体工作和社区工作。间接服务方法包括社会工作行政、社会工作督导、社会工作咨询和社会工作研究等。社会个案工作。这是社会工作中最先发展起来的一种科学的专业服务方法，对象是作为社会成员的个人或家庭。运用知与技术，帮助个人或家庭解决或预防困难和问题,改善个人或家庭的生活,社会团体工作。以团体为服务对象，主要运用科学知识协调团体与成员之间、成员与成员之间及团体之间的各种关系，促进团体成员与团体生活的健康发展社区工作。以社区为对象开展社会工作的一种方法。社区的问题与需要，利用社区的人力、物力、资源，争取社区外的配合、协作与支持，帮助社区及时解决面临的困难与问题，促进社区福利事业的发展，使社区在社会发展中发挥更好的作用。 1