三玉國小資訊融入教學模式.pptVIP

* 推動資訊教育的因素 設備 經營 維護 評量 教材 教師 學生 家長 數位化學習與教學環境 行政 不二法門：教師使用、學生應用、家長參與… * 教師不使用電腦於教學之原因 不擅長或熟悉電腦操作或電腦恐懼症 傳統教學慣性 數位化環境不佳 資源不足或不適用 運用上花費更久的時間，造成教學負荷 無法提升學習效果 教學時間不足 課程目標、進度一致化，難以配合 * 成效 時間(weeks) 低 高 典型學習曲線與創新 A Typical Learning Curve 高原現象 Plateau * 遷轉＝傳達＋吸收（和利用）行為改變。 未遷移的原因？ 不尊重不信任知識來源、自尊、固執、 沒時間、缺乏機會、不敢冒險 深度與速度 速度--知識在組織中移動的速度 深度--知識遷轉的豐富程度 　　 速度和深度往望無法兼得： 師徒相承與線上資料或報告備忘錄。　　 　　　　　　　　 * 為什麼要數位學習? (態度) 新的典範 A new paradigm 現實需求 A pressing need 可行方案 A feasible solution * 舒適 不知不覺 * e-Learning 數位學習的方式 混合式學習 Blended-Learning 教師帶領 Instructor-led Events 小組合作 Small Group Collaboration 資訊融入教學Technology Enhanced Learning 自學 Self-Study * 以學生為中心的教學模式 * 學校如何推動資訊融入 建立數位化網路學習與教學的環境 數位工程：長期性、遞迴式的過程 環境特性：整合性 、學校本位 、使用者導向 基礎建設：電腦教室、班級電腦﹙數位電視/單槍投影機﹚、專科教室群組電腦 未來建設：無線網路、平板電腦、遠距教學 * 學校如何推動資訊融入 who：誰來建置與經營維護？ 校長—推(帶)動、支持之靈魂人物 全體教師 學年研究群 ﹙組成資訊推廣小組﹚ 領域研究群 家長參與 how： 合作式、有系統地規劃與建置，例如以學校特色為主題建立統整式教學網頁、本位課程網頁、本位課程教材 * 學校如何推動資訊融入 推動數位化學習活動 教師基本知能培訓﹙需簡單、易用﹚ 鼓勵電子化教材製作並提供獎勵 校園內資訊教育競賽：長期、動態 鼓勵學生參與校外、國際網路活動與競賽 數位化影像記錄 組織資訊融入學科之教師成長社群 電腦教室之充份運用﹙多媒體剪輯﹚ * 教師如何推動資訊融入 運用資訊科技協助教學：數位化教學流程 線上教材搜尋；引用、編輯、整理﹙宣導/介紹﹚ 資訊運用於各類活動的學習單設計 儘量減少傳統書寫重複性工作,多增加師生互動 協同製作教材，資源共享 指導學生將教學成果以Web化方式呈現﹙活用班級網頁﹚ 融入教學行動研究 * 北市文湖國小資訊融入教學模式 編號 模式名稱 使用方式概述 M1 圖形輔助說明模式 利用圖形展示，讓孩童透過視覺了解學習內容 M2 動畫輔助說明模式 透過動畫的過程，將實境模擬呈現使觀察容易 M3 CAI輔助教學模式 使用虛擬光碟櫃內與課程內容相關軟體進行教學 M4 實作步驟引導模式 透過教師實際操作引導學生模擬步驟過程 M5 簡報統整歸納模式 教師將彙整歸納之資料透過資訊進行教學 M6 遊戲評量操作模式 透過遊戲式出題模組，增加學生練習的樂趣 M7 情境引導表演模式 透過虛擬的多媒體引導模擬誇張表演動作 M8 小組主題分享模式 利用資訊工具整理相關研究主題，分享發表 M9 趣味競合搶答模式 利用分組團隊的競賽，提高學習的趣味 M10 發表成果展覽模式 透過資訊工具協助完成作品，將作品數位化 M11 線上互動討論模式 透過線上互動機制討論相關學習議題及內容 M12 線上測驗評量模式 利用線上評量的即時性，了解學習歷程及結果 * 三玉國小資訊融入教學模式 教學前 教學中 教學後 網路資料收集 教學光碟 數位圖檔 影片檔 影像、影音剪輯 電子教材製作 圖文展示 隨選視訊 CAI教學 動畫模擬 互動教學 網路檢索 教學網站 隨身百科 活動錄影 線上測驗 群組討論 成果網頁 遠距教學 按按按評鑑 活動錄影網路展示 準 備 實施方式 成果與評鑑 * 運用資訊科技經營班級， 帶動學習活力 以班級網頁建立長期之討論社群：每週一主題 提供每位學生自我展現之空間—個人網頁 提供每日一語、名言佳句、故事一則 提供補充教材、好站推薦、好書推薦 定期整理教學成果，以網