性別平等教育.ppt

* * * * * * * * * * * 二、議題融入課程的型態 (一) 把議題當成一個教學科目施教， 此議題通常具有較豐富的內涵， 重要性較受肯定，而且教育階段較高，需要較為專精的學習。 (二) 在現有的學域或學科內容中加入社會議題做為其中的一部分，可以是一個或幾個單元，可以集中在一個學域或學科，也可以分散在相關的幾個學域或學科。 * * 彰化縣性別平等教育課程教材與教學研習 二、議題融入課程的型態（續） (三) 把社會議題融合到學域或學科內之現有的各個單元或相關單元中進行教學。 (四) 採取課外活動的型態，進行課程融入之教學。 (五) 採取潛在課程方式，利用校園及教室環境布置，將社會議題相關教材布置在環境之中。 * * 彰化縣性別平等教育課程教材與教學研習 三、課程綱要融入議題之可能性 重大社會議題融入學科或學域教學有其重要性，其涉及： (一) 重大社會議題多半是跨領域的或科技整合的，教師的能力專長是否可以涵蓋各學域頗令人質疑。 (二) 重大社會議題是否適合在課程綱要中比照各學習領域訂定標準。 * * 彰化縣性別平等教育課程教材與教學研習 四、誰來選擇重大社會議題 教育主管機關： 教育部可以觀察到全國教育問題，也接受來自社會各界對於學校教育的建言，若經審慎評估後找出值得提倡的議題，運用其所掌握的教育資源加以推動，其影響力可及於全國各教師、學生，甚至是家長和社區人士，