归一问题实录《归一问题》应用题教学实录.docVIP

《归一问题》应用题教学实录 [教学重点] 1、让学生在解决问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关的信息的作用。 2、学会用列表的方法整理实际问题中的信息，并能依据表中的信息分析量关系寻找解决问题的有效方法。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 [教学重点] 学会用列表的方法解决实际问题，体会策略的价值。 [教学过程] 一．创设轻松氛围，从动漫儿歌导入新课； 1．师：在上课之前，我送给大家一首动漫儿歌。儿歌的名字叫数青蛙。你们会吗？下面就让我们一起跟着电脑动漫念一念。（播放动漫儿歌，学生跟着节奏念。） 2．师：同学们念得真不错。因为数字比较简单，又是按照一定的顺序从一开始，所以刚才你们背得很熟练。现在加大点难度，不按顺序了，2只，5只，8只，12只，你们还能念吗？我们一起来试一试。 3．学生尝试念儿歌。（显然节奏变得慢了） 4．师：怎么一下子就变得这么不整齐了，有时还故意把某个字念得特别长，这是为什么？【学生会意地笑：我们在算】。 5．师：是啊，今天我们就要来学习有关怎么算的问题。学了以后，我们不仅能背儿歌，而且还能编儿歌。 二．借助直观图形，初步感知每份数、份数与总数之间的关系。　　1．师：今天的学习从一个简单的图形开始。呈现一个长方形，表示120。现在平均分成4份，1份涂上黄色，黄色部分表示多少？　　2．学生解答：120÷4＝30。　　3．师：你是怎么想的？　　4.生：用总数除以份数，可以求出一份是多少。　　5．呈现另一个图形：一个三角形表示90，黄色部分有6个，黄色部分表示多少？　　6．学生解答：90×6＝540。　　7．师：你是怎么想的？　　8．生：用每份数乘以份数，可以求出总数。　　　　三、引导学生感受表格的形成过程，体会列表整理信息的作用。 1、导入语：刚才我们从图形中发现要求出所有图形是多少，就要要先求出一个三角形是多少，如果这个图形是现实生活的一件实物，那又该怎么解答呢？现在我们一起到生活中看看星期天，小华、小明和小军到商店去买同一种笔记本，他们是怎样买的呢，我们一起去看看。 2、课件演示购买情景（屏幕出现例题的情景图） 引导：仔细观察情境图，你知道了哪些信息？（指答） 提问：题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？ 学生提出不同的想法。 引导：你能把题中有用的条件和问题用自己喜欢的方式记录下来，让大家看得更清楚吗？自己动手在作业纸一上试一试。　　谁愿意把你的记录给大家展示一下？　　（多请几位学生到实物台上展示，比较）　你觉得谁记录得更好一些？为什么？（板书：简洁、对应）　　（主要分析是否完整、简洁，注意让学生感受表格的多样化，可以横着列，也可以竖着列。）　（师：老师这里也有一种整理信息的方法，我们一起来试试看。） 教师出示表格： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 交流整理方法：提醒学生在整理信息的时候一定要注意信息的条理性。 可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填小华的信息，数量和单价在应该填在相对应的表格中。最后求的是小华买5本要用多少元？不知道就用“？元”表示（让学生完成下列表格）。 ? 小明 3本 18元 小华 5本 ？元 3、比较表格和情景图，条件和问题，看上去更加简洁，排列得更加整齐、清楚、简洁。 4、下面，我们来和表格交个朋友。指名学生看着表格将整个题目复述一遍。引导学生横向和纵向的观察表格，进一步认识表格中每行每列的特点。 三、依据表格分析数量关系，找出解决问题的有效方法。 1列表整理信息，可以使数量之间的关系更加清晰，不信，我们就来瞧瞧。问：根据小明买3本，用去18元，可以想到什么？（1本的价钱）（板书：从条件想）下面一行，求小华买5本用去多少元？要先求出什么？（先求1本的价钱，再求小华5本的价钱。） （板书：从问题想）当学生纵向观察列时，第二列可以想到什么？第三列我们可以发现什么？ 提问：刚才我们是根据表格从条件想起的。如果从问题出发，可以怎样想呢？ 指答（要求5本用去多少元，先要求出1本的价钱） 提问：这样想该怎样列式？ 小结：解决这个问题，我们采用了两种不同的思路。 （1）从条件想起：根据买3本用去18元，可先求出1本的价钱。 （2）从问题想起：要求买5本用去多少元，先要求出1本的价钱。 2、你能根据刚才的分析，列式解答出小华用去多少元吗？做在自备本上。请一个学生说出思考过程。 3、回顾解题的全过程。一边学生回顾，一边教师板书： 列表整理信息????? ?分析数量关系??? ?? 列式解答 4、教师归纳揭题：解决条件较多的问题时，我们可以把有用的条件和问题列表整理，使数量之间的关系更加清晰，从而很快找出解决问题的方法。列表是一种非常有效的解决问题的策略。（板书：列表）这节课我