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当代高等职业教育的理念探究马飞 电子电气工程系 高等职业教育在高等教育大众化进程中,在我国加入WTO ,经济、产业结构调整,市场经济体制建立进程中, 作为我国高等教育体系的重要组成部分,已经取得了历史性的发展和跨越式的突破。但是高等职业教育也存在亟待解决的一些突出问题,总的可概括为三句话:高等职业教育类型不成熟;社会不认同;发展不平衡。这些都导致了办学实力、水平、质量、特色不尽相同,差距很大。 据此，要谋求高等职业教育今后的永续发展，我们必须要对所出现的这此问题进行探讨。我们知道，作为高等职业教育这样一项朝阳事业,其强劲生命力源于它的理念，探究高等职业教育发展的理念,有助于揭示其本质属性和教育功能。只有认真审视现阶段高等职业教育发展理念,使之能向现代转化才能从根本解决其目前发展所出现的问题和矛盾。 下面我们从四个方面来探讨一下高等职业教育发展的理念问题。 一、社会理念 从国际教育比较的角度看,高等职业教育发展的目标主要是社会目标、经济目标和教育目标。高等职业教育的发展既是社会经济发展的产物,又是社会经济发展的组成部分,社会经济的发展为高等职业教育的发展提供合适的环境和土壤。 (一) 追求社会公平 虽然职业教育在近代产生时便包含了经济动机,但可以说,在过去一百多年中,人们更多地是从“社会平等、公正”、“机会均等”等出发来发展职业教育,希望通过这种教育,使社会处境不利者获得谋生技能,以改变他们所处的弱势社会地位。这种教育具有济贫性质。西方高等职业教育产生的一个重要动因就是社会民主化的进程。人们从“教育是公民的权利”这一基本认识出发,要求政府改革教育政策,消除在教育领域存在的诸多不平等现象。我国高等职业教育发展的目的也是为了最大限度地满足广大人民群众普遍要求接受高等教育的愿望,推进高等教育的大众化,保障公民的受教育权利。随着高等教育对现代社会生活和个体发展的影响越来越大, “高等教育在过去从来没有像现在这样被要求成为公平的一个工具”,“高等教育是一种手段,通过这个手段,人们不问遗传的背景可以得到社会的好处??可以更加惬意地被吸收到社会之中,而不是被部分地拒绝站在社会之外。” 这种目标,只有在高等职业教育充分发展的条件下才能实现。 (二) 适应社会发展 职业教育是教育事业中与社会经济发展联系最直接、最紧密的部分,是工业化、产业化和现代化的重要支柱。职业教育是在现代经济与社会发展中应运而生、蓬勃成长起来的新的教育类型,它的本质特征是对社会需求的适应性。经济和社会发展,既是高等职业教育产生的背景,也是其目标指向。职业教育的发展与社会经济和科技的发展具有协同性。一方面,社会经济发展的状况决定职业技术教育发展的模式和特点;另一方面职业技术教育发展的规模、结构、质量和速度,必须适应社会经济发展的需要。同时,面对经济全球化和学习型社会的要求,高等职业教育必须改变传统的囿于校园的封闭式教育模式,面向个体职业生涯进行全程开放式教育,以适应经济发展和社会变革的需要。 (三) 面向社会大众 发展教育的根本目的在于提高全民族的科技、文化素质。面向全体人民本来是社会主义教育的应有之义,但是,长期以来,因国力所限,高等教育资源贫乏,现行教育显示出浓厚的精英教育色彩。随着我国高等教育大众化目标的提出和发展进程的加快,高等教育逐渐面向社会大众开放。高等职业教育集中体现了大众化高等教育的发展理念。高等职业教育面向社会基层培养人才,面向多样化的职业需求和接受高等教育者的大多数,实行灵活多变的办学形式,倡导面向各类人群的需要,支持每一位学习者的潜能都得到充分开发。 从本质上讲,它是面向所有人的教育,它不排斥任何人,而是要帮助每一个人根据各自不同的情况,以不同的方式和向着不同的目标,都有所发展,都获得成功。它不是强调选拔和淘汰,而是要帮助每一个人成功。因此,“面向社会大众,帮助每一个人成功”,既是职业技术教育的功能特点,也是一种崇高的教育理念,这意味着职业技术教育具有十分广阔的服务对象,能够为社会作出其他类型的教育所不可替代的贡献。 (四) 立足区域发展 高等职业教育以其明确的培养目标和针对性获得社会认同。面向社会需求和针对市场需要是激活高等职业教育活力的根本所在。一般说来,高等职业教育机构大多是以区域为中心,为区域经济发展服务作为价值取向,根植于区域社会发展规划和经济建设的现实中,并同所服务地区的经济兴衰相关。哈佛大学前校长德里克·博克在他的《超越象牙塔》一书中,曾告诫美国的高等院校,必须改变“以自我为中心”的发展模式,提倡“以地方为中心”,这种办学方针应该是高等职业教育机构所追求的重要理念。高等职业教育独具特色的办学模式和适应市场需要的人才培养,使之与社会和市场形成了良好的互动关系。社区把学校看成知识的动力源和人才库,学校则把社