比列的意義教学设计.docVIP

《比例的意义》教学设计 陈君玲 【教内容】23页比例的意义及练习四的1、2、3题。 【教材分析】【设计理念】 【教学目标设计】 知识目标：能力目标：情感目标：【教学重点】【教学难点】应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。 【教具学具准备】【教学过程】：一、创设情境,导入新课 每周一的早上学校举行的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢? 师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗? （1）小游戏：让学生说出10以内4个不同的自然数，老师马上告诉学生它们是否能组成比例？（让学生产生兴趣） （2）判断：在2、3、4、5、6、8、10、12中选出两对数，使它们的比值等于2，并组成比例。再选出比值是3的两对数，并组成比例。 2、判断下面两个比，能否组成比例？ （1）6:10和9:15 （ ） （2）20:5和1:4 （ ） （3） 和6:4 （ ） （4）0.6:0.2和 （