教育部参赛_气体的制_吴连芳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中化学《气体的制备》复习课 一、教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：1课时 学情分析： 本节课由于是复习课，教学时的实验都已经做过，复习时不准备做实验，于是在教学之前用百度在网上搜索《气体的制备》的相关教学材料，找了很多教案作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到一些图片和ppt课件制成了自己使用的多媒体课件，在课堂上演示，方便了学生的学习。 参考资料来自： 百度文库/view/5e76651a964bcf84b9d57b38.html 百度文库/view/9249a0164431b90d6c85c75f.html 百度文库/view/e1685f0a16fc700abb68fc5f.html 二、教学目标 1、通过本节课学习掌握常见气体的制备的原理，发生装置、收集装置的选择。 2、能掌握气体制备的一般方法。 3、掌握气体的净化方法和步骤。在复习气体净化时渗透环保教育。 三、设计思路 常见气体的制取是九年级化学的重点教学内容之一，学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的方法。对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。本节课首先复习氧气、二氧化碳和氢气的实验室制法，在学生原有的基础上引导学生归纳整理实验室制取气体的一般思路和方法，其中重点整理气体发生装置和收集装置的选择依据以及熟悉相关的装置图。最后再提出制取纯净干燥的气体，实验的设计又应该如何考虑，通过对这个问题的讨论，让学生进一步认识气体的净化、干燥以及尾气的处理，拓宽视野，对气体的制取在实验设计上有一个更高一层次的认识和把握。 教学方法 归纳总结，精讲精练 多媒体课件、学案、交互式电子白板 六、教学过程 复习引入： 点评、交流。 引导思考：学生讨论后得出： 重点复习气体的发生与收集装置 1、气体发生装置 设问：气体制备的发生装置有几种类型？——两种 即： A、固固加热型B、固液常温型 具体见： 装置类型 固固加热型 固液常温型 示 意 图 ? ? ? 决定因素 反应物的 状态 固体与固体 固体与液体 反应的条件 加热 不加热（常温） 实 例 O2 O2、H2、CO2 比较、归纳各种装置的不同点与优缺点。练习巩固 A B C D E 2、收集装置 设问： 气体的收集装置有几种类型？ 装置类型 排水法 向上排气法 向下排气法 示意图 ? ? ? 气体性质 难溶或微溶于水且不与水反应的气体 密度大于空气且不与空气反应的气体 密度小于空气且不与空气反应的气体 实例 H2,??? O2, CO2, ???O2 H2 3、H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。试回答： （l）实验室制取硫化氢的化学反应方程式为：（??????????????） （2）根据装置图回答下列问题： 取硫化氢气体的发生装置可以选用(?????????? ) 用C装置收集硫化氢气体，进气口应为(??????) ，原因是(?????)?? 了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D，D中所盛的试剂应该是（????????? ? ），现象是?（??????? ????） 4、 回答下列问题： （1）如果某学生用锌和较浓的盐酸制取氢气，他用装置A、B是为了得到纯净、干燥的氢气，在装置A中通常放（?????????? ）溶液，其作用是（????????）；在装置B中通常放（?????? ）溶液，其作用是（???????????）。 （２）在装置D中，将CaCl2改换为（????????? ），才能检验出氢气还原氧化铜有水生成。 学生完成后，到白板上书写答案。教师在总结过程中，利用电子白板的学科工具，师生共同完成氢气的制取装置图，并由此题引出气体的净化。 5、气体的净化。 小组内讨论什么是气体的净化？原则是什么？试剂有哪些？装置图如何？ 教师根据学生回答总结。 气体的净化：将不纯净的气体中的杂质气体除去得到较纯净的气体的过程。 原则：被净化的气体不能与净化用的试剂反应或大量溶解，但对杂质气体的吸收要尽量完全。 5、总结、提高 6、：见学案