曾翠芬 挖掘效资源 上好农村小学科学实验课.docVIP

挖掘有效资源 上好农村小学科学实验课 泉州台商投资区张坂中心小学 曾翠芬 电话 059587511976 邮政编码：362123 Email：zcf801025@163.com 【内容摘要】：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”据初步统计，小学科学学科中，学生实验课时占了总课时的半数以上。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。然而，在农村小学，由于实验器材等条件的限制，有些实验做起来有一定的困难。那么作为一名农村的小学科学教师，如何挖掘有效资源，上好实验课呢？本文试从充分利用现有仪器，提高实验效率；自制教具、学具促进实验教学；恰当应用媒体，打造高效课堂；利用自然环境、寻找实验素材几方面进行论述。 【关键词】：有效资源 农村 科学实验课 《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式，通过实验既能使学生深刻理解自然界中各种现象的规律和定律，又能培养学生掌握一定的实验操作技能。小学科学课堂中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但其目的也正是让学生像科学家那样，会用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。 然而当前农村小学科学教学的现状不容乐观，没有专职实验教师，实验仪器不完备，城乡差距大，科学素养尤其是实验能力普遍低下。作为农村小学的科学教师，任重而道远。怎样让学生在四十分钟内消化和掌握每节课知识点，这就要求老师在现有的条件下，挖掘一切有效的资源，给学生们一个更好的学习平台。 一、充分利用现有仪器，提高实验效率。 一般农村小学现都按一定标准配有显微镜、浮力实验盒、声学实验盒、放大镜等部分仪器，教师应充分合理利用这些资源，尽量做到物尽其能、一物多用，发挥它们应有的作用。如教学《摆的秘密》一课，可以利用沉浮实验盒中小胶桶、小铁柱、小木柱、小铝柱做轻重不一样的摆锤。课堂教学中，重要的是要教会学生如何正确使用仪器，自主设计实验盒进行实验操作的方法，从而，从根本上提高实验效益。一般第一次使用的仪器，教师要做重点指导，以免学生误操作损坏仪器，以后逐步放手让学生去独立操作。如教学《面包发霉了》一课，教师可首先详细讲解显微镜的结构和使用方法，再让学生用显微镜去仔细观察霉菌，充分感知，并相机指导和矫正，从而，使学生既掌握了显微镜的使用方法，又对霉菌有了一个全面清晰的认识；《电路》一课的教学，则可先引导学生认识实验材料（这些都是常用材料），教他们如何画出电路图，再将材料交给学生让他们自己去设计组装电路，根据自己完成的电路去画出电路图，在动手中去获取知识。 二、自制教具、学具，促进实验教学。 农村小学由于受到种种因素的制约，科学实验器材不齐，上好科学课就有了一定的难度。科学课教学质量的好坏，取决于是否做实验或实验能否成功。如果需要做的实验不做或实验做不成功，都不能观察到实验现象，也得不到实验结果，教师一味的自圆其说，学生难以得到感性认识，更别说理性认识了。可见，每一种自然观察都必须通过成功的实验来体现。 农村小学大部分的实验仪器和教具欠缺，加上教材内容的不断更改，使我们的大部分实验无法开展。针对这一实际情况，为了确保实验教学的开展率，我们采取的办法是：①对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到教学目的，本地易得的材料替代和补充。如授《浮力》一课时，没有烧杯、量筒，教师可以拿自己家的透明度好的玻璃水杯，学生也可以找来矿泉水瓶代替烧杯、量筒。如用废木条做杠杆尺、支架，酒瓶盖做砝码，在《杠杆尺》等课中使用；②根据教材内容的需要，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具、学具来弥补实验教学仪器的不足。教学《电磁铁》时，可用铁钉、废旧漆包线、电池制作高效电磁铁在实验中使用；其它如用废铁片做电键、叶轮模型，乒乓球做地球仪等；③制定“实验材料一览表”，以便课前准备和要求学生自带材料，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自然事物。 ??三、恰当应用媒体，打造高效课堂。 教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”随着现代信息技术在教育教学中的普及,在小学科学教学中，科学实验课也不再在“粉笔+黑板”的传统模式里大讲科学了。比如植物和动物单元的教学时，在课前教师可以在网络中下载相关的图片，使静态、枯燥的