七年级语文《春》江苏版知识精讲.docVIP

七年级语文《春》江苏版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《春》 学习目的 ： 1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。 2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。 3理解作者热爱天、赞美春天的感春光，努力学 4.应掌握的词语： ） 散在草丛里 巢 应和 笼着一层薄烟 （2）理解：欣欣然 朗润 吹面不寒杨柳风 卖弄 应和黄晕烘托 舒活 3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展 第五单元，先看引读部分。 1段）、春（第2 7段）、春（第段第IO段）三个部分。这三部分的顺序 思想感情的发展是一致的。春尚未来临．热切地盼望她的 一、学习第一部分。 明确；表达盼望春天心情的急切。 ②“近”和“盼”有什么关系？ 明确；“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼” 字。 ③注意两个“着”、两个“了”的感情。 ①第2段和第3至7段是什么关系？ 2段是总写景，宏观勾勒；第3段至第7段是 ②这一部分是怎样安排写景的层次的？ 明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 三、学习第二部分 1、学习课文第2段。 明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处 落笔分写。 ②体会“刚”字的作用。 明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。 ③山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山色变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒” 的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水泱泱的样子；太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。 ④体会三个“起来了”的作用。 明确；照应“刚睡醒”“张开了眼”。 ⑤本段的修辞方法及作用。 明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开 了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的 意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们 喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人 感到春日的可爱。 2、学习“春草图”。 明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘， 3句写孩子们的戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以 ②体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意 思。 明确；“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺 盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。 ③体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不 同。 明确：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿， 准确地表现了春草“新”的特点。 ④体会“一大片一大片”给人的感觉。 明确：使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了 春草的勃勃生机。 ⑤作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写 春草有什么关系？ 明确：用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉’等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。 ③体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的”和“风很轻”“草很软”有什么不同。 明确：使用叠词有“非常”的意思，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。 3、学习“春花图”。 明确：作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低描写春花的。 ②体会写“树上”部分的语言和描写角度。 a. b.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的三种颜色是与桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。 c.作者是从哪几个角度写“树上”的花的？ 明确：花朵多，花色艳，花昧甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 ③体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论： a.. 明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表 现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 b.写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、 甜。 ④体会写“遍地”部分的语言。讨论： a.”从什么角度写野花？ 明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰 富。 b.体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙 处。 明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但以寓于描写之中了。因 为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄 的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这 两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的 妙处，两者一结合，真把野花写活了。 4．学习“春风图”。 1）理清作者写春风的层次。