九年级物理第十一章 电和磁（一）上人教四年制知识精讲.docVIP

九年级物理第十一章 电和磁（一）上人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第十一章 电和磁（一）上 二. 重难点： 1. 知道磁体、磁场的概念及磁体间的相互作用。 2. 知道磁场、磁感线的概念和地磁场的分布规律。 3. 掌握磁感线的画法。 三. 知识点分析： （一）明确目标 进一步了解有关磁铁的知识，提高学生自学能力。 培养学生分析能力和求实态度。 培养学生动手能力，观察、分析能力。 培养概括能力及求实态度，激发学生献身科学的热情。 （二）整体感知 磁铁吸铁，磁针指向南北，这类磁现象早在两千多年前就已被人类认知，我国古代的四大发明之一——指南针就是利用了磁体的指向性而制成的，它被广泛地应用在航海、航空等各个领域。 磁体有两个磁极是根据它的指向性命名的，同电荷间相互作用规律一样，磁极间也有相互作用，并遵循一定的规律。 利用磁化的原理，人们制造出各种人造永磁体，在现代生活和科学技术中有广泛的应用。 （三）教学过程 讲授新课 1. 复习提问 在小学自然课中，我们学习了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？ 回答： （1）磁铁能吸铁 （2）磁针指南北极 （3）同名磁极相斥异名相吸 2. 讲授新课 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，如何把握磁现象，从这节课开始，我们研究这个问题。 磁体、磁化 1. 磁体 （1）磁铁只能吸铁吗？ 磁铁各部分的磁性一样吗？ 请同学们看书图11—1、11—2 看书，首先明确有关磁体的一些小概念。 （2）请同学们亲手试一试（每桌上都给了条形、蹄形磁铁及铁、钴、镍、铜块、铁屑等） 实验，进一步认识磁体，获得可靠的实验依据 （3）请同学们回答 ① 何为磁性？ ② 何为磁体？ ③ 磁体哪部位的磁性最强？ ④ 啥叫磁极？ 回答： ① 磁铁能吸铁、钴、镍等物质的性质 ② 有磁性的性质 ③ 磁体两端的磁性最强 ④ 磁体上磁性最强的部分 2. 磁化 （1）人类是怎样认识磁体和制造磁体的呢？ 同学们看书，P148第二段及图3、4、5和P149上面的小字部分 （2）我们每桌的实验器材中，都有两根钢针，同学们怎样判断它们是否有磁性？ （3）怎样让它有磁性呢？ （4）总结。像这种使原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫磁化。 同学们研讨后的结果是 让钢针接触铁屑，看是否吸引之，以此来判断是否有磁性。 结果无磁性。 （5）请同学们判断被磁化的钢针的磁极，并标示出其N、S极（事先发给学生红绿粉笔各一支，轻质细线一段） 学生首先研究实验方法（应有个研究过程）用细线拴在钢针的重心处，使钢针能在水平面内自由转动，静止后一端指南叫S极，用红笔上色，另一端指北，叫N极，用绿笔上色。 （6）判断出钢针的磁极后，依次判定一下磁极的作用原理。 磁极作用原理：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。 磁体的应用 讲述磁性材料在生产生活中的广泛应用，结合课本，自己总结材料。 了解磁性材料在现代生活及科学技术中的应用。 四. 总结、扩展： 观察结果：小磁针的指向发生了变化。 磁针指向为何改变？ 可磁铁并未和磁针接触，怎么会产生力的作用呢？ 受到了磁铁的吸引力 同学们热烈讨论，可能无果，也可能提出“场”（预习结果）但学生说不清什么叫场。 （一）磁场 1. 磁场 （1）小磁针受到了磁场的力的作用，那么什么叫磁场呢？ 请同学们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时现时隐一些小人，小人都能说，我叫场，是我对磁针发生了作用，但我是不能被看见的） （该课件的目的是为降低学生对场的认识的难度） 观察思考，认识何为场，认识场的性质。 （2）现在，我们对场有了初步认识，请同学们想一想，场的基本性质是什么？ 讨论回答，场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。 2. 磁场的方向 小磁针在磁场中是有一定指向的，说明磁场有方向，磁场的方向是怎样确定的呢？ 请同学们看书第二段。 （二）磁感线 1. 实验 （1）如何形象直观地反映磁场的方向呢？ 请同学们看下面的实验（做图11—9甲乙二实验，并用投影仪将其投影在屏幕上） （2）实验结果显示了什么？ 铁屑排成了一条条曲线。 2. 概念 （1）（课件显示） 这些曲线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向，所以，曲线形象显示了各点磁场方向，科学家们把这些线就叫磁感线。 分析讨论法（微机辅助教学） （2）让学生概括总结磁感线概念 在老师的启示下，相互补答得到如下结论：在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上任何一点的切线方向都是该点的磁针N极指向 3. 特点 请同学们看看磁感线的特点 在教师的启发下，得出结论，磁感线总是从北极出来到南极终止，并且不交叉。 4. 磁体受力 请同学们根据磁感线的知识，判定一下磁体的两极在磁场中受力情况 在磁场中的某点，磁体北极受力方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁