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浅谈《系统建模语言UML》教学体会 周 静 （重庆电子工程职业学院 重庆 401311） 摘 要：本文主要介绍了教学实践中几处教学难点的体会UML是一种的建模语言而不是一种建模方法，它只是给出一套用于建模的元素及表示符号并定义了它们的语义，而不涉及如何进行系统建模，它本身没有提供过程的概念，这意味着在使用UML进行建模时，可以选用任何适合的方法和过程。UML是一种用来设计和编制软件系统蓝图的标准化语言采用用例图、类图、包图、对象图、状态图、活动图、顺序图作图构件图和图来建立系统模型总结和积累教学实践中在教学中的点体会。教学中在教学过程中，尽可能地增加与学生交流、沟通的机会让学生以了解学生对课程内容的掌握情况。然后有针对性地进行，不让问题。 学生的问题中，”作为一个类的对象（它是对某种书的描述，而并不是具体的某一本书，且这类书籍可能存在多本情况），它在借书过程中的状态分成：预订与未预订两种状态。如上图所示。实心圆代表开始，即书刊对象最初为未预订状态，通过预订事件，该书刊对象的状态转移为预订状态。而预定状态通过取消预订事件可能发生两种转移，一种是对于该书籍还存在着预订，即预订数大于1的情况，这样状态仍然处在预订状态，另一种是对于该书籍还存在着预订，但是预订数等于1的情况，通过取消预订，这时该书籍不存在预订，故而状态由预订转移到未预订状态。 3．循序渐进的教学与作业相结合，提高学生的分析设计能力 在系统建模语言UML课程教学时，循序渐进，在详细介绍再深入到一些常见的细节而由于课程每星期时，学生无法将所学的知识连贯起来。因此，在教学过程中安排作业，要求学生给出的方案，以学生。以上只是的一点体会，实际教学过程中应注意的问题还有很多。教师关键就在于对教学内容教什么和教学方法如何教进行合理的组合但现实中由于教学目的、教学内容及学生情况等因素的千差万别，没有哪一种教学模式或方法是普遍适用的，一的原则就是根据实际情况采用合适的教学模式和教学方法。teaching experience Zhou Jing (Chongqing College of Electronic Engineering chongqing 401311 China) Abstract： The main of this article introduce experience about several difficulty in teaching practic key words：、teaching methods、teaching experience