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激发学生参与课堂的热情 提高课堂教学的有效性 奉贤区洪庙中学 唐文 内容提要：思想品德非统考学科的地位以及远郊学生较为内向的性格，很大程度上影响了他们参与该学科课堂学习的积极性和主动性，影响了课堂教学有效性的实现。本文旨在通过问卷调查，分析远郊学校思想品德学科教学现状，结合学生的性格特点以及心理因素，探寻激发远郊学生主动参与课堂学习之路，以促进学生的发展与进步，提高教学的有效性。 关键字：参与 课堂教学 有效性 兴趣 信心 新课程改革的核心话题是课堂教学的有效性。在教学过程中，能否激发学生参与及参与程度如何学生学习,不仅有利于培养学生掌握知识与学习的能力，还能“有效地促进学生的进步与发展，有效地实现预期教学结果”[2]，即教学的有效性。 一、远郊学生参与思想品德学科课堂学习的问卷调查及分析 笔者所在的中学是一所上海远郊的中学。上课时，学生普遍存在着不愿动，不敢说，害怕参与课堂学习等现象，这使得二期课改理念在思想品德学科的教学实践存在不少困难，且教学效果不佳。为了改变这一状况，笔者通过与学生交流、细心观察学生的表现、与其他教师交流等方式收集资料，设计了一份 “你怎样才会积极主动参与思想品德课堂学习”的调查问卷。该问卷设计固定选项六项，包括“教师教学是否生动有趣” 、“教师是否亲切宽容”、