初高中英语衔接学法指导校本课程.docVIP

《初高中英语衔接学法指导》课程纲要 宫兆阳 一、课程名称：英语学法指导 二、课程目标 通过本课程的学习,学生可有效弥补初中阶段存在的知识和能力的缺陷，养成良好的学习习惯和学习品质,形成有效的英语学习策略,为高中阶段的英语学习打下坚实基础. 三、开设年级：高一开学初 四、课时：1课时 五、课程内容 授课内容分两部分：一是集中学习，二是分散渗透 一 集中学习的内容 1、兴趣引导，探讨高中英语学习的基本要求，引导学生做好高中英语学习的心理准备和学习方法上的思考 2、从语言学习的角度对学生进行学法指导 1）词汇学习指导 2）语法学习指导 3）高中英语能力要求 4）应对考试策略的指导 二分散渗透的内容 1、课堂学习基本要求落实 2、课文学习要求 3、阅读技巧指导 3、写作方法指导 六、教学模式及方法 倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；努力提供选择空间、交流机会；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享；将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。 七、教材选用 教师根据本校课题研究成果自编、收集、整理。学生的校本教材由学校按实际选课人数统一印刷，分发给学生。 八、课程评价 主要通过经常性的检查、作业等手段重点评价其学习的过程。 以学生学习经验交流的方式进行发展性评价 教学目标：分析初高中英语学习特点的不同,介绍高中英语学习的基本要求。通过兴趣引导，引导学生做好高中英语学习的心理准备及引起学生在学习方法上的思考 教学内容：通过美文赏析激发兴趣，分析初中学习的特点，提出高中学习要求。 教学过程 自我介绍：二到三名同学台前口头英语自我介绍 讨论：（1）初中课堂如何听课？什么时间记笔记？ （2）课前是否预习课后如何巩固？ （3）英语课堂学习的侧重点是什么？ 3、高中英语学习的基本要求 （1）课堂听课的基本要求 养成课堂做笔记和课后整理巩固的习惯。在初中很多学生都是只带耳朵听课，懒于动笔。没有上课记笔记的习惯。而高中的英语学习，由于知识量的增加，只考脑子记是不行的。因此，要准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句，还要将重点内容用红笔勾出或画出。俗话说得好：好记性不如烂笔头这样，有了平时的课堂笔记积累，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。 （2）课前课后预习巩固的基本要求 高中英语对学生的预习是英语学习的一个重要环节。学生课后务必做到“两看一做”，即“看”前节课的课堂笔记，将课堂上的知识点进行复习巩固和再记忆，然后“做”相应的习题来巩固新知识并完成作业，最后“看”（预习）老师第二天要讲授的东西，对老师要讲授的内容先有个认识和理解，不理解的句子做好记号以便在老师讲解时能有的放矢的听讲。一个单元一复习；一个月，再总结复习一遍。这样的反复认知和记忆，才可以牢记和运用知识。 （3）积极主动学习 高中英语学习要求学生多做练习，注重并善于积累。这就要求学生要有积极主动的学习习惯。 首先，把多做练习变成自己的学习习惯。高中课堂容量大，各个知识点的复现率不高。因此，学生应自觉地通过多做练习，增加知识点的出现率才能帮助自己记住繁多的知识点。另外，阅读能力写作能力等也需要通过大量的练习不断地去摸索体会才能提高。 其次，养成善于积累的习惯，要求学生无论课堂老师讲的，还是练习时自己遇到的，只要是自己不会的知识都要及时的记在本子，经常复习巩固，这样通过不断积累再现，学生英语水平就会在平时点点滴滴的学习中不断提高。整理错题集也是一个很好的积累知识的方法。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药；同时提高改错的目的性和自觉性另外, 养成学习使用工具书的习惯。指导学生选择一本好的词典，遇到词汇方面的疑问会主动的寻求解答。同时再有一本好的英语语法工具书，养成有语法障碍就立刻翻阅的习惯， 课堂小结: 高中英语内容丰富，知识面广，涉及文化、教育、历史、地理、科技、农业等各个领域。高中教材中课文较长，教材内容的变化，词汇量激增，课文难度加大，这一切加大了高中英语学习的难度。另外高中英语学习要求学生 由知识性学习转变成着重能力的提高， 这些都需要很好的适应。 第二课时 教学目标：通过语法学习指导，帮助学生形成语法学习的基本框架，看清自己的语法学习的基础，明确高中语法学习的要求。通过基础的补缺为初高中语法学习的衔接打好基础 教学内容：勾勒语法基本框架，明确语法学习基本内容，语法基础不缺 教学过程： 1、自我介绍：