省课题结题报告(初中学).doc

城乡结合学校中学生 数学阅读能力的调查、分析与对策的研究 结 题 报 告 【内容摘要】阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，是学生学习生活中的一项重要内容。在数学阅读中能让学生亲近数学，理解数学。本文就如何培养学生的入手，通过激励提问、相互解疑、合作学习、激发问题产生、合理评价等方面的研究，培养学生的。本次研究在有关资料理论的指导下，通过个案调查、实践的对比，我们发现：培养学生的，能调动学生学习数学的积极性，同时学生的创新能力有了明显的提高。从反馈的各项指标来看，研究事实的效果明显优于实验前。 【关键词】问题意识 质疑 合作 激发 问题产生 一、本课题研究的背景 二、课题研究的理论依据 1、课程的基本理念《数学课程标准》提出一个基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、赞可夫提出“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”因此，在教学活动中，教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，调动学生的非智力因素，使学生有学习动力，成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去。三、课题研究的综述 四、课题研究的目标和意义及内容设计1、的概念范畴： 2、课题研究的意义 ①激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，才能使学生萌发学习的兴趣，积极主动地去学习。 ②激烈竞争意识，提高兴趣 ③有效改变学生的学习方式，使学生掌握必要的创新方法，培养学生进行创新学习。 ④有效改变教师、学校的教育教学观念，给学生营造创新学习的环境。 ⑤促进学生可持续发展 3、研究的目标： ①全面促进教师改变教育观念,提高教学研究水平，进一步丰富素质教育的内涵,推动了新课程标准的实施。 ②激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。使学生养成习惯。 ③让学生掌握的技巧和方法，开发创新的潜能，发展学生创新思维能力，组织学生创新实践活动，提高学生的学习能力、活动能力和实践能力。 ④培养学生的创新人格，形成乐于创新的品质。 4、课题研究的内容： 五、研究的原则 导向性原则学生的培养首先要在现代教育理论和先进的教育教学、现代管理理论的指导下进行，紧紧把握培养的方向。在创新学习课堂中则体现“以教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则。注重教给学生学习方法，把培养学生的创新精神和实践能力放在学校、教师的重要位置，为学生形成终身学习能力奠定良好的基础 科学性的原则从培养的方法和技巧上都力求科学合理，项目的分类具体简明，易于操作。 交流反馈原则要使实验取得成功，富有实效，最根本的方法是畅通实验的信息渠道，实验中的要求应及时贯彻，实验中碰到的具体问题应及时解决。因此，实验中，要创设机会，多途径交流反馈，使实验始终在互动中实施。 六、研究方法和阶段研究要求及措施 七、课题实施内容的研究 的培养是学生学会、学会创新的关键。教学过程本身就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。我们对实验班实施的教学策略是： （一）的研究1、激励学生的意识。 表三：主动质疑及良好的阅读策略表现： 学生在学习过程中，不能提，或者不敢提，其最重要的一点是学生学习观念陈旧。要鼓励学生勇于批判，有批判才能开拓，才能有，才能有创新。课题组通过提高“阅读能力”重要性的认识。其次还要提高学生“数学阅读”的兴趣，消除懒得“”、“阅读”的思想情绪，锻炼敢“阅读”的勇气。学生对“阅读”要认真对待，还要要求学生学会认真倾听他人的意见，不要取笑的同学。我们通过调查反馈表明由于课前鼓动学生的工作比较到位，课堂上多数学生都能，不的问题还展开讨论，有的下课后还继续与老师一起共同题，学风相当不错，非实验班则不然，与实验班相比差近20个百分点。具体统计如下 表：学生会主题的人数对照表（单位：人） 班级 人数 前测 中测 后测 实验班 50 15 24 35 非实验班 50 20 23 25 2、教学中渗透质疑方法和技巧的指导 课堂教学是一个师生间积极互动的过程。作为学生学习的促进者，课堂教学中，教师应积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保留意见。对学生提出的一些意想不到的“高见”，要及时采纳并给予充分肯定。因此本课题研究的关键是渗透质疑的方法和技巧的指导，鼓励学生自由地进行逆向思维、求异思维、发散思维，大胆怀疑，大胆想像，大胆创新，并能对某些带有共性的看法或结论质疑，得出自己的结论。（二）、研究。 心理学研究表明：中小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为的自我评价能力较差，但对别人的行为却比较容易发现毛病。根据这一点，在教学中，我们对实验班着重况实施“”三步