第十二课《实现人生的值》.doc

第十二课 《实现人生的价值》教学设计 一、考情分析 1. 本课考查的主题是人生价值的实现。题型以选择题为主。材料题主要集中在人生价值的实现途径，以及价值判断与价值选择。 2. 从最近三年高考看，如何实现人生价值是永恒的主题。但是立足基本概念，对人生价值的认识、价值判断与价值选择的考查逐渐增多。所以我们复习中一定把握以下要点：人生的真正价值、价值观的作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现。 二、考情分析 了解人生价值，必须明确什么是人生价值，价值观的作用，以及如何实现人生价值。所以复习中需要把握以下热点：①结合感动中国人物和好人评选活动，认识人生真正价值，以及人生价值的实现途径。②结合大学生奉献新农村，融入西部大开发等案例，认识价值判断与价值选择，以及价值观的作用。③结合党和政府关注民生的事例，认识最高价值标准和价值追求。 基础知识梳理 （一）价值与价值观 1、人的价值 （1）价值：一事物对主体的 ，即一事物所具有的能够满足主体需要的 （2）人的价值在于 ，在于对社会的 。人既是价值的价 值的创造者，又是价值的享受者。 （3）价值评价：主要看他的 2、价值观的导向作用 （1）价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的 （2）价值观的导向作用：①对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的 ②对人们 的活动具有重要的导向作用 ③对 的 选择具有重要的导向作用 拓展深化： 价值、价值观、人生价值的比较 价值 人生价值 价值观 区 别 含 义 一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能 包括个人对社会的责任和贡献，社会对个人需要的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点 涵盖 范围 涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴 只涵盖人生领域的价值 是对价值的主观反映，属于主观范畴 联系 价值在人生领域的具体体现就是人生价值 对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观 【误区警示】 误区1：价值观是社会发展的先导。 评析：实践基础上的理论创新是社会变革的先导。价值观有正确和错误之分，只有正确的价值观才对社会发展起着推动作用。 误区2：价值观是一成不变的。 评析：价值观作为一种社会意识，是由社会存在所决定的，伴随社会存在的变化与发展，人的价值观也会发生变化。 练习2010年11月5日上午，郭明义先进事迹全国巡回报告会在哈尔滨和平会堂圆满落幕。来自黑龙江省各界的近千名听众被郭明义先进事迹和崇高品德深深感动。“无论条件多艰苦，无论任务多繁重，郭明义总是在自己的岗位上尽职尽责，无私奉献，把每一件平凡的小事做到极致！”武警哈尔滨市支队一大队教导员满朝刚说，他和战友们深受震撼和鼓舞，他为革命军人树立了榜样，在我们的军旅生涯中，要做党和人民的螺丝钉，践行自己入伍时的神圣誓言！ (1)郭明义先进事迹是如何诠释人生价值的？ (2)请你从人生价值观的角度，分析弘扬郭明义精神有何现实意义。 【思路分析】设问一主要考查对人生价值理解。所以必须阐明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。评价价值看贡献。设问二主要考查了价值观的作用。所以我们可以从价值观对认识世界和改造世界的作用，对人生道路选择的作用来分析 【参考答案】(1)①人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，郭明义通过自己的活动满足自己所属社会、他人以及自己的需要。②对一个人价值的评价主要看其贡献。郭明义对社会和他人无私奉献的精神，诠释着人生价值的真谛。 (2)①价值观影响人们对事物的认识和评价。郭明义精神有利于引导我们正确看待个人与他人、社会的关系。②价值观影响人们改造世界的活动。郭明义精神有利于激励人们为社会和他人多做贡献。③价值观对人生道路的选择具有导向作用。郭明义精神有利于引导人们追求美好生活。 （二）价值判断和价值选择 1. 价值判断与价值选择的特性 社会历史性 价值判断和价值选择会因实践、地点和条件的变化而不同 阶级性 (1)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性 (2)人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择就不同 差异性 (1)人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同(2)人们站在不同的立场上，结合有不同的价值观，作出不同价值判断与价值选择 2. 如何作出正确的价值判断和价值选择 (1)作