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浅谈在农村英语教学中怎样合理使用多媒体 南宁市西乡塘区石埠中学 卢雁华　电话内容摘要：多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，更谈不上真正发挥学生的主体性。如何在英语课堂教学中扬长避短、合理利用多媒体辅助教学，全面提高英语教学的效果呢？首先，多媒体教学的有利优势（拓展思维，营造情境，提供直观形象）大大提高了学生学习英语的兴趣。但是，多媒体在英语教学中也存在着问题，所以在多媒体的运用中需要注意几个问题。总之，只有将多媒体技术有机地融入教学工作中，才能充分发挥其作用，真正地为教学工作服务。 关键词：多媒体 英语教学 多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，更谈不上真正发挥学生的主体性。如何在英语课堂教学中扬长避短、合理利用多媒体辅助教学，全面提高英语教学的效果呢？怎样把多媒体教学与英语教学在机地结合起来呢？下面，我就我这几年的英语教学经验 谈谈我对多媒体教学的几点体会。 一、多媒体在英语教学中的优势 1、拓展思维，获取大量有用的信息，体现了德育渗透教育。 学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，初中英语教材中小到饮食、问候，天气、旅游，大到名人传奇、风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在英语语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。 　　有了多媒体，让英语教师展示旅游文化背景提供了方便，为学生了解各地旅游景点架起了一座桥梁，从而达到教育学生热爱祖国的大好河山的目的。 如在学习外研版初中英语八年级下册 module7 unit2 Lingling’s uncle told us not to worry.时，讲到有关武陵源自然名胜风景区时，因学生都是来自农村，根本没有外出旅游的经历，对各地的名胜景点知之甚少，所以对课文缺乏一定的想象力和激情，如果没有多媒体辅助教学的话，这篇课文就显得枯燥乏味，所以在教授这篇课文时，我就直接先用多媒体展示了武陵源自然名胜风景区里各个景点的一副副栩栩如生的图片，看到这些学生们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说图片呈现的有关课文中出现的短语和句型，为学好课文做好阅读理解扫清了词汇障碍。当然，学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少在外旅游的知识和安全教育，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化，不仅大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣，加强德育渗透的教育。 2、营造情境，培养学生的学习兴趣和创新意识??利用信息技术的手段可以更好地为提升学生提供平台。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。特别是在农村学校，孩子们学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。而多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色，声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，在课堂上听说读写得到全面发展，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。比如以教授What’s the weather like?句型为例，我首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节分别进行口头描述，看着春天处处美丽的景色，夏天河里游泳的人群，冬天雪地里嬉闹的孩童……就连平时的学困生也争着回答问题，而且出乎意料的还拓展了许多新的词汇，为课堂营造了良好的学习情境，培养学生的学习兴趣和创新意识。也让英语课堂教学形式多样化，摆脱千篇一律，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，达到极佳的效果。 3、提供直观形象，提高学习兴趣 通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学生学习英语的积极性和主动性。例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音，每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现，音标及