浅谈边疆农村中学信息术教育现状及对策.docVIP

浅谈边疆农村中学信息技术教育现状及对策 【摘 要】随着信息技术应用的日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代。素质教育的发展和教育信息化的推进，已把信息技术课程纳入中小学的必修课，就是为了要迎合社会的发展，时代的进步。但由于实际条件的限制，目前边疆农村中学信息技术教学的开展确存在诸多问题。沧源县勐角傣族彝族拉祜族乡位于云南省西南边疆，民族学生又多。本文主要针对目前沧源县勐角中学信息技术的教学存在的问题;如：计算机房设施不完善以及相应对策 如：因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课等进行分析、研究。 【关 键 词】边疆农村中学 信息技术教学 存在的问题 解决的对策 【正 文】 一、边疆农村中学信息技术教学中存在的问题 （一）计算机硬件设施不完善。 首先是计算机数量配置不够。我校最初组建的计算机教室，学生用电脑只有30台，与每班五十多人的学生数相差甚多。根本无法实现一人一机制，给学生的学习带来了一定困难的，同时给教师平常教学中电脑维护工作及管理增加了负担。其次是我校的计算机房直接用普通教室来建，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像城市学校，不但设有专用的计算机教室，而且还铺设防静电地板。同时，由于我校处于山区地段且学校教学楼正在拆建中等环境因素，导致计算机房灰尘较多。再次就是计算机配置较差。我校建立计算机教室时，由于多方面的原因，电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。有的电脑还经常开不了机，有时候，在课堂进行中，会出现机器屡次死机的情况。 （二）民族学生多，学生能力不一致。 从几年的信息技术教学工作中看到，边疆民族学生在学习信息技术这门课中，存在着较大的差异，尤其是初一年级刚接触计算机的学生。而勐角乡又是多民族乡镇，民族学生又多，在家基本与父母用民族语言沟通，导致接受新知识能力参差不齐。究其原因所在，是因为很多学生对计算机的认识不够，觉得计算机是神秘的东西，在操作上不够大胆，遇到一些很小的问题，便不知所措，不敢处理问题，也不敢提出问题，不愿意探索新知识，民族懒惰性严重横行，甚至有的学生生怕会弄坏计算机。由于家庭差异，有的学生家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题。在教学中，我们要避免顾此失彼的情况，要让共同学习，共同进步。 （三）课程安排紧凑，学习时间不充足。 信息技术这一课程，在时间的安排上，课时量严重不足。根据现在的课程安排，信息技术课每周只有一节。而教材中，某些课的内容偏多，学生无法在这一节课中得到巩固练习。同时，由于这一学科的特殊性，学生也无法在课后得到加强。因为大多数学生家中还未配置电脑。所以，教学中，我们要充分发挥课堂四十分钟的效率，教师在教学过程中，要做到精讲多练，为学生提供充分的练习时间。 （四）教材部分内容基本不适合边疆学生。 计算机课在绝大多数城市学校小学阶段就已经基本普及，但在边疆农村小学根本没有开展，学生根本没有学习计算机的意识，甚至都没有接触过电脑，只有初中才开始学习信息技术课，而使用的教材中又没有涉及计算机相关基础知识，所以教师在增加讲授理论知识过程中，学生难以接受，基本是在听天书一样。教材内容基本超前，学生基础在后，教材中只有少部分内容适合边疆学生。比如说：我们边疆学生初中才开始接触电脑，就要求学生学习使用WORD或是制作动画等，还有大部分的农村学校的计算机均未配备音箱或耳机，在学习过程中，学生无法听到声音，因此也就不能观察到多媒体播放时的声音等。 二、解决农村信息技术教学中存在问题的对策 根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课程所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就我几年来的教学实践，有以下几点看法： （一）要充分了解学生的基础及真实水平，端正学生对信息技术的认识，创设良好的信息技术学习氛围。　　由于条件限制及地区差异，发达地区早已开展多年的信息技术教育，而边疆地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，学生刚升入初一时，要充分了解学生的真实水平，根据了解的实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑的和没有接触过的学生平分在每一组，让他们互相带动。然后根据学生的分组情况制定合适的教学计划。信息技术在边疆农村学校的应用层次相对较低，学生感受不到信息技术的应用价值，好像懂与不懂信息技术对他们来说不重要，致使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都无所谓，而只对QQ聊天和游戏感兴趣，并没有认识到学习信息技术的重要性。所以在开学的时候就要作好学生的思想工作，介绍信息技术在今后学习和工作的重要性以及学习方法等。在边疆农村中学，学生初步接触计算机总是有很强的好奇心，再加上部分学生在校外接触到的、听到的，看到的电脑