給教师的建议.docVIP

? 第一条《请记住：没有也不可能有抽象的孩子》读后感 “没有也不可能有抽象的学生”，实际上，苏霍姆林斯基在告诉我们一个非常简单的道理：孩子没有智力差别，没有优劣之别，有的只是我们老师的教育方法的区别。 在教学中，我们老师往往戴着有色墨镜看待孩子，学习好的，老师就喜欢；违反纪律，不太听话的，老师就没有好脸色。其实，我们不应该用成绩去评价孩子。我们应该看到每个孩子能力的不同，尊重他们的特点，发挥他们的特长。包括他们的长处和短处。 在教学模式中我们应该因人施教，个别对待。比如：我们不应该要求所有的孩子都是高考状元，逼迫他们每门学科都学好、写好、做好。要根据他们各自不同的胃口，进行调理搭配，喜欢甜的，多喂给他们点甜的；喜欢酸的，多让他们补充点酸的。在备课过程中，做为老师，应尽可能地要体现孩子口味的不同，多揣摩，多思考，让孩子在自己力所能及的范围内让自己的才能得以施展。 教师既是教育者，也是营养师。 第二条《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感 苏霍姆林斯基的这条建议其实可以从俩个方面来理解：一是指出了作为教师是很辛苦的。二是提示我们，要乐观地面对工作，学会从忙碌中感受到工作的快乐。 教师多忙啊，备课、上课；检查作业、批改作业，作为班主任还要有班会，关注孩子的思想问题，安全问题，还要时常和家长沟通，做孩子的工作，还要应付各种各样的检查，材料的准备---睁开眼就是活生生的孩子，闭上眼就是密麻麻的字码，一天二十四满脑子都是工作，一个字“忙”。但好好静下心来思考：我们这么忙是否注重工作效率、是否注重真实的生活、是否对待生活充满激情、是否热爱这份职业、是否以虔诚的心态面对工作、是否不断学会提升自己、是否做到持之以恒地学习？这些问题在我们前进的工作中，会大打折扣。要让生活过得充实而有意义，就要很好地学会利用时间，珍惜时间，在有效的时间里创造出有价值的东西，我们必须学会思考，让自己永葆活力。鲁迅说过：时间就像海绵里的水，只要愿济，总还是有的。青春一去不复返，而我们是否可以让自己的心快乐起来，让青春永驻心间？那样，我们就会对自己说：岁月无痕！ ?第三条《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》读后感 今日读第三条建议“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”。该条明确主要是讲给小学教师的。 常常听很多家长私下里闲聊：小学阶段不重要，学不学无所谓，在小学里，玩就行了。其实，这种认识完全错了，并且是大错而特错。这让我这个既是老师又是妈妈的行者来说，深感内疚，而悔之晚矣！ 儿子初四了，为何语文成为他的绊脚石？最终原因是在小学里没有养成阅读的习惯，养成读书的习惯。我真希望时光倒流，让儿子在幼儿园的时候我就认识苏霍姆林斯基，读到这本书！这个建议并不是在批评儿子的老师，而是在给很多家长提个建议：大量阅读并不只是老师的责任。 书中说到：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 作为一名小学语文老师，我现在认识到了阅读的重要性，所以我要求我的学生大量阅读，做到早读经典，暮有感悟，周周读名著。课堂上更是给他们提供有效的时间，大量背诵美文美篇。虽然见效很慢，但这是一个长期而又艰巨的任务。 任重而道远！ 第四条《把基础知识保持在学生的记忆里》读后感 读罢词条，俩个字不由地跃然眼前：启蒙。对于高楼大厦，地基是主要的，为什么现在有很多豆腐渣工程？高楼倒塌、大桥坍塌？原因何在？地基！而小学阶段的启蒙老师，正是高楼大厦的建造者！如何盖一座漂亮的楼房三十年、四十年，甚至是上百年不倒塌，那就该好好地考虑一下：用什么方法、什么材料让地基更牢固？我们就应该为地基好好地操一把心！ 地基就是基础，启蒙老师的任务就是构筑一个牢固的知识的地基！ 我深深感到启蒙老师在育人的道路上的艰巨的任务，我们承载的不是大楼，而是祖国的未来！ 作为四年级的语文老师，我也认识到自己的重要性，总是倾尽所能地教孩子们读书认字，提高基本的读写能力，可有些孩子已经欠账太多。比如写一份作业或背诵一个美篇，四分之三的孩子当堂完成，剩下那四分之一的孩子，追债却成了我的任务。而接下来的课堂任务又给他们雪上加霜！这样又怎能建起自己的“摩天大楼”？所以，回到底层，回到原点上吧！启蒙老师并不是所有的小学老师，而是真真正正领孩子们盖楼的第一个垒墙的人！ 为什么我们小时候的语文知识那么牢固？拼音那么清晰？这又是一个值得思考的问题。书中说到：童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。 第五条《两套教学大纲，发展学生思维》读后感 苏霍姆林斯基善于思考，善于思考是他精彩教育生涯中最具魅力之处。在第五条建议中可以看到苏霍姆林斯基大师的教育智慧，似乎看到他正在凝神研究教育中的每一个细节，寻找适合不同孩子的教育方法，发展他们的思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的