2014最新苏版四(上)第五、六单元.docVIP

江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案 课 题 解决问题的策略（1） 共4课时 第 1课时 教学目标 使学生了解整理条件不同的方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。 使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等初步 的逻辑思维能力；体会 归纳的思想和方法，积累分析、解决问题的基本经验。 使学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。 教学重点 运用不同策略分析问题和解决问题步骤。 教学难点 归纳解题步骤。 教学准备 教学流程 教师活动 学生活动 个人复备 及课堂生成 一、回顾策略，引入课题。 1、回顾策略。 2、揭示课题。 二、灵活运用，感受步骤。 1、运用策略，感受步骤。 （1）呈现例1，了解题意 （2）整理条件，体会联系 交流：比比哪个整理得最清楚？是怎样整理的？ 呈现学生的整理结果 A按果树分类整理 B根据问题选择条件的列表整理整理 C画线段图 比较：你认为画线段图整理条件有什么作用？ （3）运用策略，探寻思路 交流：根据数量间的关系，可以用什么策略，怎样找到先求什么，再怎样算呢？把自己的才大家交流。 提问：这里的分析，同学们用了哪些策略？ （4）列式解答，检验结果 （5）引导回顾，体会过程 2、完成“想一想”，加深认识 （1）解答想一想 交流：你是怎样分析数量关系的，要先求什么、再怎样算出结果？还可以怎样想？ （2）比较异同 3、回顾过程，归纳交流 交流：解决问题的一般要经历哪些步骤？ 学生交流题意 学生独立整理 学生交流 学生说明不同思考过程 三、巩固策略，提升能力 1、“练一练”第1题 整理条件、解决第1题、第2题。 2、做“练一练”第2题 独立思考、分析、解答 四、课堂总结，布置作业 1、总结收获 2、布置作业 练习九第1、2题。 第3题家作。 板 书 设 计 备课初案设计者：曹芳 教 学 心 得 江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案 课 题 解决问题的策略（2） 共4时 第 2课时 教学目标 使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算的实际问题。 使学生经历理解表格所呈现的信息的含义、分析和解决实际问题的过程，体会表格表示信息有利于发现数量的联系，能利用列表整理的条件分析数量关系，进一步体会数学思维方式；体会策略的灵活运用和解决问题方法的多样性，提高分析问题和解决问题的能力。 使学生了解现实生活里的数学问题，主动参与 学习活动，体验解决问题的过程，发展应用意识。 教学重点 列表整理和分析数量关系。 教学难点 理解不同的解题方法。 教学准备 教学流程 教师活动 学生活动 个人复备 及课堂生成 一、谈话引导，揭示课题。 二、解决问题，感悟策略。 1、探究问题解决。 （1）理解题意 交流：题里表格中怎样表示条件的，问题是什么? 要求的问题是什么？照这样的速度是什么意思？ （2）分析数量关系 AB两种必让学生交流和理解，CD两种视情况择一。 A从条件想起的算法 B从问题想起的算法 C比较水位下降的关系 D根据表里数据排列规律想 （3）列式解答并检验 解答：如果选择一种方法解答，你喜欢用哪种方法呢？请用你喜欢的方法解答在课本上。 交流：说说是怎样列式解答的，并且是怎样检验的？ 2、完成“想一想” 提问：每一步求的是什么？ 比较异同，体会联系 上面两题，在解题时有什么相同的特点，有什么不同的地方？ 回顾反思，交流体会 在解决问题的过程中你有哪些体会？ 学生说说自己的理解 结合学生交流，呈现种种想法 学生口头列式解答 三、练习巩固，内化策略。 1、“练一练“第1题。 提问：求小军用的元数和小丽买的本数，都要先求什么？你是怎样想的？ 2、“练一练“第2题。 提问：你是怎样算的？怎样想的？有不同的思考方法吗？ 学生读题，理解题意 学生解答，板演 独立解答 四、全课总结，交流收获。 1、总结交流。 2、布置作业。 练习九4、5两题。 第6题家作。 板 书 设 计 备课初案设计者：曹芳