理念下课堂教学模式的讨.docVIP

新课程理念下课堂教学模式的探讨 顶效开发区中学 袁杰 【摘要】新课程理念下教学方式的转变，更需要我们在数学课堂教学中实践与探索，新的课程改革非常重视学生学习的主动性、创造精神，提倡自主学习、研究学习。在课堂上，我们教师就是他们探索路上的导航者。适宜的教学模式能够极大地调动起学生们的兴趣，激发他们的想象，促进学生全面发展，取得最佳的教学效果。结合数学学科和我们学生的实际，我们确立了“情景引入、启发诱导、建构数学模型，提出数学问题、合作探究、”的教学模式，本文从以下几个方面阐述“情景引入、启发诱导、建构数学模型，提出数学问题、合作探究”教学模式的概况。? 【关键词】?新课程理念 ?情景引入 启发诱导 建构数学模型，提出数学问题 合作探究?? 一 引言 现代教育是以培养学生创新精神为核心的素质教育，推进素质教育的基本途径还是课堂教学。怎样实施新课程？怎样改革课堂教学？是值得我们思考和探究的课题。在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦，恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。长期以来，我们忽视学生的主体地位，把学生只当做接收式的“容器”，这种教学观念，教学模式和教学方法，阻碍着新人才的培养。?因此我们决定从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会，努力改变传统单一的教学和学习方式，编制与新课标理念相契合、与新教材相匹配的教学方案，让学案代替老师在课堂上发挥主导作用，由教师提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生自主创新学习，把学生的学习热情由抑制状态升华为亢奋状态，有效调动学生学习的积极性、主动性，极大地提高数学课堂教学的有效性。 二 探讨的目的? （一）试图建立一套适应农村初中数学课堂教学的模式和教学设计理念,使数学课堂教学更加有效。? （二）通过教学模式的探究活动，不断提高教师的自身素质，掌握适应时代发展的教育教学方法和手段，从而提高教育教学质量。? （三）力图改变学生的学习方式（确定目标、与人交流、质疑概括、灵活运用、自我评价）和学习能力，使学生的质疑意识和能力、概括运用知识的能力以及自我评价的意识和能力得到提高。? 三 课堂教学模式的浅谈 （一）情景引入 所谓情景引入，就是在课堂教学中合理创设情景，能够激发学生对新知识学习的兴趣。研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。例如我在讲解三角形的稳定性时，我就利用了硬纸条来给同学们创设了一个问题情景，让同学们动手把木条制作成一个三角形、四边形、五边形、六边形 ，观察他们的形状是否会改变，并通过加木条的方式使图形稳定。这样同学们一下都变得很有兴趣并且也很积极的参与了我的这堂课的讲解，通过同学们对三角形、四边形、五边形、六边形加木条的活动，得出了三角形具有稳定性的性质。全班同学兴趣盎然，课堂气氛和谐，教学效果良国家数学课程标准在课程分学段目标发展性领域中要求：学生能从现实生活中发现、提出简单的数学问题。而爱因斯坦也曾说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂可见，学生学习数学，就应当从小培养在生活、生产实际中提出数学问题的能力。在数学教学中，让学生带着已有的生活经验和知识背景，去理解、去建构、走进数学活动。让学生依据情境独立思考、自主探索发现和提出不同的数学问题，建构不同的数学模型，然后进行交流。如学生在学习＂立体图形的侧面展开图＂这节内容时，除了在课前制作三棱锥、三棱柱、长方体、正方体等各种立体图形模型外，还要积极寻找沿棱剪开而得到多种平面展开图的方法。更重要的是，学生通过观察平面展开图，能想象出它的立体图形，并准确地鉴别常见立体图形的平面展开图。我在教学中，先让学生把自己的发现汇总到黑板上，这个过程学生做得兴致勃勃，然后我又让学生抛开手头的模型，根据它们的展开图想象立体图形；最后我借助多媒体，把学生刚才的＂成果＂以变化顺序和位置的方式再次呈现出来（当然这时我又补充了一些非刻，无论是学生的头脑思维、还是学生的思想情绪，几乎都达到了高潮。  新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验。对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开展探