數学教学中自主学习能力的培养.docVIP

数学教学中自主学习能力的培养 姓名： 施 景 单位： 宿迁市宿豫区皂河二中 电话：05274530008 邮编： 223823 内容摘要： “学习空间”本应属于学生，本文主要阐述为学生自主学习创设空间的几点做法：一：导入新课改“预置通道式”为“设置问题情境式” 二、新知学习改“被动填鸭式”为“自主发现式” 三：巩固练习改“针对性模仿”为“开放式实践” 四：教学时空改“课堂局限型”为“社会广延型”五、师生关系改“服从式”为“民主式” 关键词：学生 学习空间 数学不仅是一门具有很高文化价值的学科，同时具有很高的智力价值。让学生掌握人类知识遗产的精华并能运用，已不是数学教育的全部目的，在数学学习发展学生科学地对数学，进而对社会的探求意识、价值、方法和情感更为重要。自主学习模式能较好的体现上述数学教育价值观。 有成效的学习只能通过学习者的“自我活动”，“学习空间”本应属于学生。然而，传统的“教师本位”的课堂教学模式，却将给予学生自由支配的学习空间看成是一种“施舍”,甚至是一种浪费。从而，课堂始终是由教师严格控制：先听老师怎么说，再去思考或操作；先看书上怎么讲，再去回答问题或依葫芦画瓢。这样的课堂，教师讲解的多，学生思考的少；问答式的多，研讨交流的少；习练记忆的多，鼓励创新的少；追求统一的多，发展个性的少；照宣书本的多，智