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让边疆农村学生学会自己“走路” —浅谈边疆农村学生在学习中的依赖心理的克服 【摘要】农村教学中学生普遍对教师存有依赖心理缺乏学习的主动钻研和创造精神一是期望教师对问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述突出重点难点和关键二是期望教师提供详尽的解题示范习惯于一步一步地模仿硬套长此以往学生的钻研精神被压抑创造潜能遭扼杀学习的积极性和主动性逐渐丧失在这种情况下学生的依赖心理如果得不到及时纠正任其发展下去在个性上有可能形成依赖型人格障碍这样的人今后很难以立足于社会又由于这样人难以忍受挫折和失败往往会导致心理疾病的发生最终被社会所淘汰因此辅导学生克服依赖心理是很必要的 ，即一种目标，一种结果。教师制定统一的教学目标，安排统一的教学内容，使用统一的教学方法。学生认为学习是教师的事情，是教师“要我学”而不是“我要学”、“我想学”。依赖教学使学生有的“吃不饱”，有的“吃不了”，有的“吃不好”。以至于教学成绩总在低谷中徘徊，因此，怎样去提高农村中学课堂教学的效率，改变依赖教学、依赖学习的现状，帮助农村学生克服依赖心理，进行有效教学是教育中刻不容缓的问题。 依赖教学、依赖学习的根源首先是教师，我们农村教师现在的具体教学现状究竟是怎样的呢？根据调查和自己的体会：一是教师缺乏责任心，得过且过的思想严重，总认为每一节课只要照着课本、大纲把知识点全部叙述完，完成教学进度就行；二是教师缺乏教研意识，导致教法陈旧，手段落后，有的教师甚至在作文教学上为了应付考试让学生去背范文，尤其在小学更为突出，因为大家都知道小学作文不是写人就是写事；三是教师缺乏课堂效益观念，造成师生疲惫，时间精力的无故耗费。其次是学生，我们农村学生学习的现状又是怎样的呢？一是知识面狭隘，知识积累较少；二是学生从小习惯了教师包办的教学模式，总认为老师教什么，我就学什么，其他的不用去思考，只要依赖教师就好；三是农村学生家庭环境的影响，滋长了学习的惰性，厌学思想、依赖思想严重；四是少数民族地区农村社会生活环境的影响，学生汉语言顺畅，性格内向、普遍表现表达能力差、理解能力弱；五是农村交通、文化信息闭塞，传统民族习俗盛行，加剧了学生对学习的依赖性。 针对以上的问题分析，结合自己在课堂教学的实践，就克服边疆农村学生学习依赖心理谈几点浅薄的思考。 一、良好的师德让学生“爱屋及乌”。 道德，就是通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段。教师道德作为意识形态的一种具体形式，既受社会条件的制约和影响，又反过来积极地影响社会，表现出巨大的促进作用。如果教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教育①。教师的师德是学生接受教育的基础，能唤起学生的积极情感体验。笔者自从教以来一直认为，要让学生喜欢学习，首先应让学生喜欢任课教师，教师应用自己的人格魅力来吸引你的学生，“爱屋及乌”喜欢你所教的学科，才能让学生用心的听你讲，并认真去体会、去思考，成功学习，体验成功的喜悦，从而才能产生学习的兴趣自主学习。然而，农村的有些教师，缺乏应有的责任心，对教学随便应付，甚至有的教师以打麻将、玩扑克来消磨时间，无心研究自己的教学，不仅败坏师德，且误人子弟，这样的教师如何让学生喜欢你，信任你。所以教师要用自己的人格去培养学生的人格，要具有事业心和责任感，教师要用自己严谨的教风去培养学生严谨的学风，我们应该慎重思考，学生选择了你，就必须为人师表，用自己的智慧培养祖国的花朵是我们义不容辞的责任。 二、更新教学方法消除依赖心理很多时候我们放不开不能大胆地放手让学生自己获取知识在教学中经常嚼烂知识去喂学生学生依葫芦画瓢这样的教学正好迎合了他们的依赖心理.要想从根本上消除依赖心理必须更新教学方法.在教学过程中倡导先学后教、以学定教小研究交给学生课前先研究到上课时学生就有话可说了能够充分调动学生学习的兴趣调动他们学习的积极性每个学生在课堂上能够尽情”。 注 释 引自《教学方法》 周宏主编 中央民族大学出版社 引自《教学方法》 周宏主编 中央民族大学出版社 引自《教会学生思维》 郅庭瑾 著 教育科学出版社 参 考 文 献 1. 《教会学生思维》 郅庭瑾 著 教育科学出版社 2. 《教学方法》第三辑教学新模式 周宏主编 中央民族大学出版社 3. 《新课程教学法》中学卷上册 张行涛、周卫勇主编 中国轻工业出版社 4. 《师生沟通的艺术》 唐思群、屠荣生编著 教育科学出版社 1