物质的量教案3.docVIP

物质的量　教学设计 教学目的： 了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观微粒之间的关系 了解物质的量这一物理量的重要性和必要性 培养演绎推理、归纳推理的能力 教学重点：物质的量的概念及其单位 课时：3 教学方法：启发、谈话法 教学过程 第一课时 物质的量 〔引入〕已知一个12C原子的质量为1.993×10－23g，求0.012kg 12C所含12C原子的数目： 物质间的反应是按一定的数目比进行的，而在生产和科学研究中，我们取用的物质，都是可以用称量器具称量的。那么我们称量的一定质量的物质所含的微粒数目为多少呢？ 〔分析〕反应C ＋ O2 ＝ CO2的微粒数比和质量比 微粒数比： 质量比： 可称量的物质与原子、分子或离子之间一定存在某种联系。 〔板书〕一、物质的量 1.物质的量 〔引入〕要知道一定质量的微粒含有的微粒数目，用“个”为单位，是否合适？ 请结合日常生活中的实例，讨论怎样把一定质量（或数量）的物质与数目联系起来？ 〔讲述〕在国际单位制中，考查一定质量的微粒含有的微观微粒数目，使用“物质的量”这一物理量及其单位摩尔（mol）。 物质的量：用来表示物质所含一定数目微粒集体多少的物理量，符号为n 那么采用多大的集体作为物质的量的单位呢？ 〔板书〕2.摩尔的基准：以0.012kg12C中所含的碳原子数目作为摩尔的基准。 0.012kg12C中所含的碳