职业生涯规划课程标准银星.docVIP

技师（高职）专业职业生涯规划课程标准 一、导言 （一）课程性质与任务 职业生涯规划基本上属于管理学的范畴，是职业院校学生必修的一门德育课，旨在通过帮助学生掌握职业生涯规划设计方法的过程中，实事求是地确立能激励自己奋发向上的发展目标，并以此来规范自己的行为，树立正确的职业理想和就业观、创业观。 职业生涯规划的任务是：在引导学生了解自己所学专业与生涯发展关系的基础上，热爱自己即将从事的职业；在指导学生掌握职业生涯规划有关知识和设计方法的过程中，着力于引导学生把自己的生涯发展与夺取全面建设小康社会新胜利联系起来，树立奋发向上的自信心，增强学生全面提高自身综合职业素质和职业能力的自觉性；在帮助学生了解职业生涯规划与就业、创业的关系的基础上，以实事求是、发展变化的思维方式对待自己的生涯规划，用科学发展观来指导生涯发展，引导学生以成功者的心态走上社会。 （二）课程总体目标 1．引导学生在了解社会、了解职业、了解自己的基础上，树立能取得职业生涯成功的自信心，形成正确的职业理想和就业观、创业观；实事求是地确立能激励自己奋发向上的发展目标，把自己的职业生涯发展与夺取全面建设小康社会新胜利联系起来，增强学生全面提高自身综合职业素质和职业能力的自觉性；理解管理、调整职业生涯规划的必要性，学会以实事求是、发展变化的思维方式对待自己的生涯规划，用科学发展观来指导生涯发展。引导学生形成热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的精神世界，乐观向上、勤劳勇敢、自强不息，努力成为积极进取、敬业乐群、社会责任感强、有创业精神，能通过自己的职业生涯发展来报效祖国的高素质劳动者。 2．指导学生掌握分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制订发展措施等设计职业生涯规划的方法；学会管理、调整职业生涯规划；学会依据即将从事的职业对从业者的素质要求，挖掘自己的长处，发现自己的不足，规划自己的未来，并围绕发展目标的实现，采取针对性强的措施，规范自己的行为，有计划地、扬长补短地发展自己；学会在设计、管理、调整职业生涯规划的过程中，运用实事求是、发展变化的思维方式以及科学抉择的方法；学会合作与竞争，提高自我控制、应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。 3．帮助学生掌握职业生涯学科的管理和方法、职业分类与分层、职业选择与决策、职业生涯理论与发展、职业生涯的发展阶段和特征、个人和组织职业生涯规划与开发、职业生涯早、中、后期的不同特点及管理方法等内容的有关基本知识与要求。 （三）课程设计思路 1、本课程融合目前学术界的最新研究成果，以鲜明的观点、详实的理论基础、生动的案例分析，使学生了解生涯规划与职业课的主要内容和学习方法。 2、让学生懂得学习职业生涯规划的自身发展与经济社会发展的关系，激发学生学习这门课的学习热情和主动参与的积极性。 3、立足现实，反映前言，力求创新，在理论体系、结构框架、体例格式和设计风格上体现特色，确立完整的课程体系与教学体系。 课程内容框架 类 别 单 元 内 容 建议课时 基础部分 必学单元 职业与职业分类、职业评价 约4课时 职业管理与职业发展观 约4课时 职业选择与职业指导 约4课时 个人职业生涯发展规划 约4课时 选学单元 人生发展与职业生涯 约4课时 工作家庭平衡规划与管理 约4课时 拓展部分 拓展单元 加法定理与解三角形 约4课时 职业生涯发展的自我管理 约4课时 组织职业生涯发展规划 约4课时 组织职业生涯开发与管理 约4课时 组织发展与职业生涯管理 约4课时 拓展专题 职业生涯设计 二、课程实施 （一） 教学内容及其教学目标与要求 第一章 职业与职业分类、职业评价 教学目标 通过教学，使学生了解职业的基本含义和特点；熟悉职业分类的概念和我国的职业分类方法；理解职业分层、职业评价及其意义；掌握职业岗位供求关系的基本内容。 教学要求 认知：掌握职业的内涵。理解职业与职业分类的关系；理解职业分层与职业岗位的关系。。 运用：举例说明不同人对职业声望的不同理解；举例说明各种职业都是社会发展所不可缺少的。分析职业岗位供求在社会发展中的作用；分析职业成功对生涯发展的意义；调查所学专业在就业时的职业评价。 教学内容 1. 职业 （1）职业的产生与发展 （2）职业的基本含义 2. 职业分类 （1）职业分类的含义 （2）职业分层 （3）职业岗位供求 3、职业评价 （1）职业声望 （2）职业成功 案例讨论 21世纪的职业展望 第二章 职业管理与职业发展观 教学目标 通过教学，使学生了解现代职业发展观的基本含义及产生的背景，分析和把握传统职业管理的特点和职能；掌握职业发展观的基础理论模型及其内涵；理解职业发展观在职业管理中的现实意义。 教学要求 认知：掌握职