資讯科技融入学科教学的经验分享—以「月相盈亏」单元为例.docVIP

資訊科技融入學科教學的經驗分享─以「月相盈虧」單元為例 花蓮縣立花崗國民中學教務主任 劉樞遠 前言 教育部中小學資訊教育總藍圖的四大願景第一項主動學習樂提出：?將資訊科技融入各科教學，使學習管道多元化，學習資源更為寬廣而豐富，增加學習的深度與廣度，提昇學習的興趣，並可配合學生的需要，讓學生自主學習。 教師於教學活動中，應用資訊科技佔其教學總時數應達20%，讓學生體驗不同的學習方法，以提高學生學習興趣，提升教學品質。 九年一貫課程中雖然非常重視資訊教育，但並不將資訊科技獨立成一個學科來教學，而是強調融入於各學習領域中，使得資訊科技成為一個跨領域、跨學科的重要主題。面對這項重大的教學革新，教師們應該要先了解什麼是資訊科技融入教學？ 何謂資訊科技融入教學 王全世 (2000)認為資訊科技融入教學就是將資訊科技融入於課程、教材與教學中，讓資訊科技成為師生一項不可或缺的教學工具與學習工具，使得資訊科技的使用成為在教室中日常教學活動的一部分，並且能延伸地視資訊科技為一個方法(method)或一種程序(process)，在任何時間任何地點來尋找問題的解答。 王曉璿(1999) 認為整合資訊科技於各學科教學之中，將是未來提供各學校改善教學模式的主要政策之一。資訊科技要應用在各學科教學活動上，就是要結合電腦化的新系統或新的傳播方式於整個教學活動的各環節上。而這新的數位系統或傳播方式比過去的教學傳播媒