農科高职工学结合实践体系的构建.docVIP

PAGE PAGE 6 农科高职 “二定制、三段式”工学结合实践教学体系的构建1. 1.教育部高职高专动物生产教指委教学改革研究项目，项目编号DJZW11001。安徽省质量工程项目省级示范实验实训中心项目基金支持。 2.郭静（1972--），女，安徽砀山，农学硕士，副教授，安徽宿州职业技术学院农艺系副主任，长期从事教学管理和作物优质高产栽培。E-mail:1442063944@ 郭静2 来景辉 张堂田 （安徽宿州职业技术学院 安徽宿州 234101） 摘要：“二定制、三段式”工学结合人才培养模式，是宿州职业技术学院通过多年探索与实践，创新提出的培养模式。“二定制”是指学生的先定向后定位培养，三段式是指校企合作、工学结合的三个阶段。该模式是以企业和学生为主体并在尊重学生个性发展的前提下，满足学生职业技能培养的需求，实现学生、学校、企业共赢的工学结合人才培养模式，是让学校得以发展、企业得以人才、学生得以就业的有效途径。实践教学体系的建设是高职教育内涵建设的核心，是工学结合模式的实现载体，包括目标体系、内容体系、条件体系、管理体系等。 关键词：农科高职；二定制、三段式；工学结合；实践教学体系；构建 实行校企合作，大力推行工学结合，改革人才培养模式是高职院校培养技能型人才的必由之路，是保障高职教育质量和特色的核心和关键。基于农科专业教学内容的广泛性与企业