转变教学理念 化课堂教学改革 2.docVIP

转变教学理念 深化课堂教学改革 徐镇完小 方俊霞 课堂教学改革的不断深化取决于教育理念的更新和转变，课堂教学仍是我们教学的主要形式。以新的教育理念指导教育教学，实现课堂教学新模式的构建，是我们教育工作者必须认真思考的严肃课题。 我们的教育必须体现“以人为本”的教育理念，“为了每一个学生的发展”是我们教育的宗旨。这种教育理念必须通过课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地来实施，离开课堂教学的改革，教学质量的提高将成为一纸空文。要在课堂教学中真正体现以教师为主导，以学生为主体的新理念，就必须从以下三个转变上下功夫： 一、实现教学由教向学的转变 课堂上学习的主体是学生，教师的任务是在课堂上想办法把学习主体的自觉性、主动性激活，将“要我学”转变成“我要学”。教师首先应该是心灵的导师，是教育工作者，具有教书育人的天赋职能。因此教师的课堂教学就不仅仅是传授知识，更重要的是引领学习，激活学生，激发灵感。这样就要求教师在备课的过程中就不仅仅是备教材，更重要的是备方法、备学生。以什么样的教学方式、教学手段来引领课堂教学，调控课堂教学，实现课堂教学结构的重组，这是我们教师应该认真思考的严肃课题。而现阶段已经不仅仅是思考的问题，而是要我们亲身践履，亲自下水，以我们的实践和努力来实现课堂教学轴心的转变。 课堂上起调控作用的是教师，教师是课堂教学的组织者，这就要求教师必须转变教学理念，在课堂教学轴心转变过程中起主导作用。课堂教学轴心的转变对教师提出了更高的要求。让学生自主学习，并不等于教师可以不讲，教师要少讲、精讲，以经典的导读语引导学生入境，让学习主体参与到课堂教学中来，让学习主体以主人翁的姿态参与课堂教学的全过程，感受课堂学习的乐趣，学并快乐着。 二、实现课堂由讲向导的转变 教师是课堂教学的组织者、调控者，但不等于教师是课堂教学的主宰者。要提高教学质量，首先必须进行全方位的课堂教学改革，重视存在主体即课堂主体的情感接受，将满堂灌的机械式传授变为少而精的经典式导读。教师要达到这种境界就必须在课前做好充分的准备，钻研教材、占有资料，这样方能在课堂教学中游刃有余。教师在课前做到胸有成竹，敢于把课堂的主导权交给学生，敢于让学生参与课堂讨论并提出质疑问题。 课堂轴心由讲向导的转变，教师不是轻松了，而是任务更重了，不是解放了，而是提出了新的要求。教师要真正地把握和驾驭课堂，首先必须吃透教材、吃透学生，知己知彼，方能百战不殆。教师要对知识有整体地把握和调控的能力，对学生有引导和激活的能力，这就是教学的艺术。 三、实现学习由被动向主动的转变 传统的课堂教学是以教师讲授为主，主动权掌握在教师手中，这种传统的课堂教学方式培养出来的学生通常是“高分低能”，缺乏创造能力和创新能力。而在课堂教学中如何把学习的权力交给学生，由被动的接收到主动地学习，使学生成为课堂学习的主人，这是我们不可推卸的责任。 课堂教学是提高教学质量的主渠道，把课堂的主导权交给学生，在课堂教学中充分体现学生的主体地位和作用，激活课堂，点亮智慧，是提高教学质量的重中之重。 课堂教学的核心指标是培养学生主动学习的意识和自主学习的能力，教师在课堂教学设计中必须为学生的自主学习，参与课堂教学留出充裕的时间，创设动态的教学流程，设计出切实可行的，贴近学生实际的教学方案，让学生的知识与能力在自主学习的经历中生成。 课堂是提高教学质量的主阵地，深化课堂教学改革，提高课堂教学的效率是当务之急，我们教育工作者要共同努力，创设以学生为主体，以教师为主导，师生互动，切磋研讨的生动活泼的课堂教学的新格局。 充分发挥教师在教学中的带头引领作用 年来，我始终努力要求自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师，并为了这个目标在不断的努力着。在教育教学中，勤恳钻研，利用业余时间不断学习，调整教学思路，更新教学方法，也取得了一定的成绩，但我也知道，在这条路上，我现在只是刚刚起步，该走的路还有很长。 我深深知道教师要志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让教师不只是一花独放，而是引来百花满园。其实教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥教师的引领示范作用。 、潜心钻研，注重自身素质的培养 学习是发展的动力，学无止境，一是向书本学习，二是向他人学习，不断充实和超越自我，自觉进行终身学习。作为教师在方面要