高一数学课堂教学有效的实施.docVIP

高一数学课堂教学有效性的实施 政和二中 李广桃 摘要：有效性主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。从有效教学的特征入手，基于人教A版必修1创设情境教学和人教A版必修2的实现预设与生成统一的教学，来实施数学课堂教学的有效性。 关键词：有效性 创设情境 预设与生成工 实施 课堂教学 随着数学教学改革的不断深入，《新课程标准》的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效地贯彻，改进数学方法、探讨体现新课标要求的教育教学方式已成为每一个高中数学教师关注的重要问题，但是，由于种种原因使得在数学教学方法的改革中出现了一些形式化的倾向，“无效教学”（相对有效教学而言）的行为在数学课堂教学中仍普遍存在，改变无效数学教学及提升数学课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。特别是高一数学的内容多，但总学时少，要求老师在有限的时间里得出色的完成教学任务。无疑，提高数学教学效率就成为了一个关键性问题。本文就高一数学的教学实践来谈谈如何提高数学课堂教学的有效性。 一、有效教学的涵义及特征 有效性，是指学生遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的学习效果，从而实现特定的学习目标，满足社会和个人的教育价值需求。“有效教学”是指