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立足课文资源，开展研究性学习活动 福州八中 吴家娜 什么是研究性学习 研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 ——《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》 一种学习方式和理念 研究性学习与常规学习不同之处 教师在教学中的地位不同：改传授为指导 学生学习的方式不同：改被动为主动 学生学习的方法不同：改记诵、练习巩固为现场和实验研究 、文献检索 考查的形式不同：以成果展示替代分数 学习目的不同：改变学生自己的思维结构和知识结构 研究性学习中教师的工作 讲授研究性学习的步骤 展示研究性学习成功的案例 圈定研究性学习的范围 审阅学生的活动及其分工计划 介入过程，提示疏漏点，注意保存过程资料 指导论文 立足课文开展研究性学习活动的好处 避免研究对象失控，研究内容和研究过程教师易于掌控。 不浪费课文资源，更好地挖掘名篇名著的内涵。 避免研究性学习成为一个口号，避免研究性过程虚空化。 怎样利用课文资源进行研究性学习 课堂上有争议的内容 朱自清先生在朦胧的月夜心中为什么颇不平静？----朦胧散文探究 课堂上无法挖深挖透的内容 面向大海，如何见到“春暖花开”----“想象”是文学的翅膀（善待生命，青春无悔）