新编高中语文教材及读中的情感课教学.docVIP

新编高中语文教材及读本中的情感课教学新编高中语文教材有不少爱情话题课文,教师应正确把握与引导,正面教育学生,让学生走出青春期的迷惘,帮助学生树立正确的爱情观。 新编高中语文教材及读本,大胆、正面地把爱情话题引入课堂,《我愿是急流》、《静女》、《雨霖铃》、《鹊桥仙》、《一剪梅》、《孔雀东南飞》、《黛玉进贾府》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《边城》、《荷花淀》、《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》、《长亭送别》等,加上各册读本,篇目不胜枚举。多样化的体裁,诗歌、小说、戏剧无所不包,宽泛化的范围,古今中外,无所不有。有心的教师可能都注意到:课堂上,学到有关爱情话题课文时,可从学生的窃笑、私语和热烈的表情中感受到学生的积极参与;课外,更可从学生传阅的“席娟”类小说中了解到他们对爱情的向往。毋庸讳言,青春期教育往往涉及到一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域,它是一项细致而复杂的教育工作。当今,十六七岁的青年学生中,早春萌动已不是新鲜事物,虽然学校三申五令禁止学生谈情说爱,但仍有不少学生因为自己无法抑制爱心萌动而焦虑万分。其实学生关注爱情是正常现象,对此,教师只能“导”而不能“堵”。 教师,特别是班主任对学生春情萌动的表现不能简单粗暴地“围追、堵截”,既不能压制打击,又不能放任不管,与其让他们朦胧下去,还不如揭开那层神秘的面纱。教师在讲授有关爱情话题的课文时,必须掌握学生心理发展的特点及规律,理解学生心理需要,耐心细致地“理疏、情导”。怎样利用语文课思想教育的优势,通过文中的一些爱情题材作品正面教育学生,让学生在学习中树立正确高尚的爱情观,找到自己在青春期的位置,尽快地走出青春的迷惘区,已成为语文教师不可忽视的问题。在教学中,笔者通过对故事情节的梳理、人物形象的分析、作品主题的归纳等,正面与学生讨论爱情,为学生揭开爱情的神秘面纱。 一、让学生了解爱情是美好而高尚的爱情是人类永恒的主题,也是文学作品永恒的主题。“窈窕淑女,君子好逑,求之不得,寐寐思服”“爱而不见,骚首踯躅”。《关睢》、《静女》中,描写对爱情炽热追求的痴男子形象,富有生活情趣,他们的爱情纯朴而又真挚;《荷花淀》中水生嫂的爱情又让人感受到爱情的含而不露;身为名门闺秀的莺莺和琴剑飘零的张生,突破门第、财产、权势的束缚,顽强抗争,有情人终成眷属;真挚相爱的罗密欧与朱丽叶,冲破封建家族的世仇与包办婚姻,追求自由爱情,虽然双双殉情,但他们的爱情纯洁高尚,他们悲壮的爱情换来了两家的和好,人文主义思想的胜利,这些更能让人体会到爱情力量的伟大;在《我愿是急流》中,诗人用冲击崎岖山路的急流,与暴风雨作战的荒林、废墟,灰暗、悲凉的破旗来衬托“我的爱人”作为小鱼、小鸟、常春藤、火焰的生机与美丽。诗人这种牺牲自己,无私奉献的爱情观,诗人那男子汉的气魄和宽广的胸襟在这无私无悔的爱的倾吐中得以升华,让人看到了崇高悲壮的人格魅力,显示了爱情的崇高悲壮之美。一个人能够在一生中对唯一的心爱的人忠贞不渝,始终保持高尚、纯真的爱情,这是个人的幸福,人生也因此而变得美丽,人们也会因此变得崇高。 二、让学生体会到自立自强是爱情婚姻的基础爱情虽然美好而高尚,但作品中的故事来源于生活却高于生活,它决不是生活的简单翻版。阅读爱情作品,更重要的是学会做人,树立高尚正确的爱情观。舒婷,有自己“红硕的花朵”,有自己紧扎大地的根,所以不必做依附型的“凌霄花、痴情的鸟儿”,也不必做奉献型的“泉源、险峰”,而是做一棵能平等地与橡树站在一起的红木棉,自强、自立给人带来了自信与自尊。刘兰芝、侍萍虽有善良、勤劳、能干的美德,但无自立的经济基础和一定的社会地位,虽然她们付出了真实的感情,但爱情婚姻最终是失败的。中学生经济上尚未独立,还得依赖父母、他人,尚无事业,不是谈爱情的时候,等将来在社会上能自立自强后,再满怀信心,追求美好的爱情。 三、让学生感受到人道的爱情伦理观和责任感通过大量古今中外爱情作品的阅读,我们了解到,爱情几乎近于本能的天性,但恋爱婚姻却是一种责任。它不仅要有一定的物质基础,更重要的是有一定的思想基础,当你心理没有准备好,你就还没有足够的能力谈爱情,也没有资格谈爱情。当青年人怀着对爱情的向往,热烈地追求爱情时,他们大都能真心相爱,但当爱情与自己的其他利益相矛盾时,该怎样取舍?自私、虚伪的周朴园,不愿对爱情负责,他身边的女子一一离开了他,他的子女也一一背叛了他,他的爱情婚姻是痛苦的,他的人生是失败的;胆怯、懦弱的李甲,害怕承担爱情责任,忍心卖掉自己心爱的人,逼得追求理想爱情的杜十娘怒沉百宝箱,含泪跳河,而李甲也因追悔莫及而抱恨终身。这些生动的例子告诉学生,没有责任能力的爱情,不愿承担责任的恋爱,最终害人害己,一事无成,哪有幸福可言。 四、让学生了解恋爱给人们带来的怨恨与痛苦爱情虽然崇高而美好,但它并非都是激情浪漫的美酒。人们常说“情到深处人