民法学课程教学改革总结报告.docVIP

《民法学》课程教学总结报告 马 东 升 为适应法学知识创新与法学教育创新的时代要求，从2002年开始法学本科教育，在教学计划的设置、课程的开设上针对人才培养模式的培养目标、受教育的对象和未来对人的发展能力的要求，有意识的在课程的教学模式的改革、教学质量的评价、课程教学与素质教育的融合等方面作了积极的探索，通过多年的研究和实践《民法学》已形成了自身特色鲜明、体现教育创新思想的远程教育形式下的教学模式。 一、以先进的教育思想、教学理论为指导新的教学思想与教育目标从重视知识的传授向重视能力培养转变；从以学习知识为主的“知识目标观”向以学习方法为主的“能力目标观”转变：从“培养知识型人才观”向“培养创新型人才观”转变。课程的教学设计注重“学教并重”运用系统化的观点和方法，教学设计的为：教学对象的分析教学目标的制订教学策略的选择教学评价的设定教学设计是在对学习者、目标、策略、评价这四个基本要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。（二）打破传统的案例教学模式，创设“情境——探究”教学模式“情境——探究”教学模式教学个环节 （1）根据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。如：情境；问题情境；虚拟环境等。在学习情境中学生进行观察、思考、操作，(2)指导学生观察的特征、相互关系等并进行思考、协商和发表意见。 (3)学生对呈现的