周口师范学院人才培养方案.docVIP

周口师范学院 关于修订人才培养方案（本科）的若干意见 （征求意见第 为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，落实教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（〔2011〕6号），进一步深化我校教育教学改革，构建特色鲜明、具有时代特征的多样化人才培养方案，和社会发展决定2012年学校本科专业人才培养方案进行修订。人才分类培养模式，积极构建产学研合作办学模式，努力实现我校培养“强专业、重实践、敢创新的高素质应用型人才”的培养目标，在2009级本科人才培养方案的基础上，进一步优化人才培养方案。 二、基本原则 1. 各专业人才培养方案的修订要树立先进的教育思想理念， 要在人才培养模式、教学内容、教学方法等方向大胆探索和改革， 从而实现该专业人才培养的目标并体现特色。 2. 人才培养方案修订要从研究确定专业培养目标入手， 而人才培养目标需符合学校的办学特色定位。 3. 根据专业培养目标进行课程体系的调整与全面的梳理，加大课程体系改革，构建“平台+模块+课程群 通过本次修订预期目标：符合《纲要》对高等教育的发展要求；推行人才分类培养模式，完善多样化的创新、创业、就业等教育体系；理论教学与实践教学学时比例更合理，实践环节更全面和有效，专业特色更突出。具体目标如下： 1．推行”人才分类培养模式。通过实施人才分类培养模式，树立以生为本，因材施教理念，促进学生个性发展；树立淡化专业本位，注重素质提高理念，促进学生全面发展；树立精英教育与大众教育并存理念，使得精英人才脱颖而出；树立以提高质量为核心，以服务就业为宗旨理念，帮助毕业生充分就业，从而实现人才培养多样化和个性化。 2构建平台+模块+课程群的课程体系。课程体系通识教育、职业技能教育、实践教学充分体现厚基础、宽口径，高素质、强能力的人才培养特点，培养高素质应用型人才。 3. 凸显专业特色。一是突出教师教育特色。教师教育类课程是教师教育中不可缺少的特色课程，也是我校教师教育的强项。通过设置教师教育平台，增加教师教育，加大教师教育课程比例，切实提高教师教育学生的教师职业综合素质。二是倡导非教师教育专业特色方向根据自身优势社会需求，灵活设置专业方向，开设特色课程，逐步形成特色优势。 4．各教学院系根据专业特点，建立与理论教学相互贯通的实践教学体系科学研究的形式和途径科研能力开设周口地域文化音乐聆听·美术感悟和开展校园文化活动，推进大学生素质拓展计划的实施，不断提升学生的综合素质。 适应现代社会经济、文化、科技、教育发展需要有高度责任感和事业心并有发展潜力的人才。1. 教师教育类专业培养目标：为国家基础教育事业的发展培养德才兼备的专业化能在各类教育机构从事教学和科研的教育。2. 非教师教育类专业培养目标：为经济社会发展培养基础学术型人才及应用型人才和相关科学研究奠定基础。 具有良好的思想道德修养。具有扎实的学科基础知识。了解本专业的发展趋势和新进展，具有较强的综合运用能力和一定的科学研究能力。 3. 具有创新精神和终身学习能力。基本的信息收集、分析、处理和应用能力，形成良好的责任感；较强的动手能力和自学能力；具有科学的思维方法和习惯及求实与探索精神。 4. 具有良好的语言表达和沟通能力。 5.6. 教师教育专业学生应具有适应新课程改革的现代教育理念和先进的教育教学方法，并具备相应的教育教学能力和一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养非教师教育专业学生应具有较强的创新意识和竞争意识，具有较强的专业特长和技能，以及适应相邻专业业务工作的基本能力，掌握科学技术的理论和方法，并具有一定的应用能力。 人才分类培养模式。结合我校办学定位和专业设置实际情况，结合专业特点、社会需求和学生个性要求设置专业方向模块课，实现人才分类培养。同时，教育科学系和各学院、系学科教学论教师研制了教师教育专业的“教师教育平台”，让教师教育课程渗透到四年教育过程中，充分利用“教师教育实验教学中心”，以凸显我校教师教育的特色。 行政单位、事业单位 3. 辅修双学位培养模式。学习本专业的同时，可根据本人兴趣和特长跨学科门类学习辅修另一专业的学位课程，达到规定要求后经学校核准、颁发另一学科的辅修学士学位 教师教育专业实施“”人才分类培养模式具体解读如下： 人才培养类型分为三类：（1）具备扎实的专业基础，掌握教育科学的基本理论和方法及专业教学的基本技能，准确把握基础教育改革方向，并具有一定的教育教学管理及教学研究能力的师资型人才；（2）培养具备扎实的专业基础，掌握专业知识在社会发展及自然科学、社会科学中应用的基本方法，并能够利用专业知识解决问题的高素质应用型人才；（3）培养具备扎实的专业基础，掌握科学研究的基本方法，熟悉本学科的若干最新发展状况，为进一步深造奠定良好基础的研究